秦末农民大起义 一 教学目标: 1.知识与技能: 了解和掌握秦朝暴政的主要表现;了解有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的 基本历史知识;了解楚汉之争的简单情况。 2.过程与方法: 引导学生探究秦末农民起义爆发的原因,培养学生初步运用历史唯物主义 分析问题的能力;引导学生思考秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化, 培养学生初步比较战争性质的能力。 3.情感、态度与价值观: 认识到秦的
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11、西汉的建立和“文景之治” 学习目标: 1、识记西汉的建立的相关史实。 2、知道文、景帝为发展经济采取的措施。 3、理解“文景之治”的盛世局面。 4、了解“削藩”的史实。 教学重点: 1、西汉的建立; 2、文景之治。 教学难点: 文景之治; 导入: 我国历史上第一次大规模的农民战争叫什么?(大泽乡起义或陈胜吴广起义)当时为什么会发生起义?(秦朝末年的暴政)秦朝何时灭亡的?(前2
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第11课 西汉建立和“文景之治”教学设计 学习目标: 1通过本课学习了解西汉初立的基本脉络、掌握“文景之治”的基本史实。 2通过思考“文景之治”局面形成的原因培养学生运用历史唯物主义观点分析问题。 3认识“文景之治”是西汉王朝的强盛的基础对后世的巩固和发展十分重要。 学习重点:“文景之治” 学习难点:休养生息政策 学习方法: 方法指导一:让学生认真阅读第一模块,从教材中提取信息,培养学生归纳要点的
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第11课 西汉建立和“文景之治” 一、教学目标 1、知识与技能 掌握西汉建立的时间、开国皇帝、西汉都城;知道汉初采取休养生息政策的原因和汉高祖实行休养生息的措施和“文景之治”。 2、过程与方法 在老师的指导下,学生学会利用教科书和史料,提取教科书和史料中的有效历史信息,了解汉初采取休养生息政策的原因。 3、情感态度与价值观 认识汉初统治者吸取秦朝灭亡的教训,实行轻徭、薄赋、宽刑的休养生息政策,有利
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部编七年级历史上册第11课西汉建立和文景之治教学设计 教 学 目 标 知识 目标 了解西汉建立、休养生息政策、文景之治等基本史实,透过历史现象认识历史发展规律,思考内在的因果关系。 能力 目标 研读与本课有关的史料,获取有效历史信息,做到论从史出。 情感 目标 认识到国家稳定的重要性,让学生意识到“成由俭,败由奢”的道理,培养勤俭节约、爱校爱国的优良品质。 教学重点 汉初的休养
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七年级上册第11课西汉建立和“文景之治”教学设计 一、课程标准:了解“文景之治” 二、学情分析: 本课是异地教学,对学生情况不熟悉。但面对的是初一年级学生,这个年龄段的学生对事物的认知多处于感性阶段,好奇心强,对历史故事较感兴趣,注意力易分散,爱表现。关于学科知识方面,学生已经学习了秦朝建立和灭亡的相关史实,知道了楚汉之争,而对于胜出的刘邦上台后实行的休养生息政策及其后的“文景之治”等汉初史实知之
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第11课 西汉的建立和“文景之治” 科目 历史 课型 综合解决课 年级 七年级 印刷时间 学习目标 1.了解西汉初立的基本脉络、掌握“文景之治”的基本史实。 2通过思考“文景之治”局面形成的原因,培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。 3认识“文景之治”是西汉王朝的强盛的基础,对后世的巩固和发展十分重要。 学习重点 休养生息政策、“文景之治” 学习难点 休养生息政策。 学习
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七上历史第12课汉武帝巩固大一统王朝教学设计 【教学目标】 1、知识与技能:重点掌握汉武帝大一统的主要史实。 2、过程与方法:思考探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”?培养运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力,并学会如何评价历史人物汉武帝。 3、情感态度与价值观:“罢黜百家,独尊儒术”;认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点,也是中国封建时代的一个鼎盛局面。 【教学重点】汉武帝的大一统
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第11课 西汉建立和文景之治 一、教学理念 在新课改理念下,历史感悟教学是在传统教学模式的基础上进行全方位的创新改革的一种教学模式,突出以“以人为本”,进一步发掘初中历史教学的潜在功能,把学生培养成善于学习、乐于探索、思维敏捷、潜质巨大的创造型人才。 1、人本教育,尊重学生认知特点 新课标提出,历史教学应以转变学生学习方式为核心,注重学生学习历史知识的过程和方法,使学生学会学习
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人教版中国历史七年级上册 第12课 汉武帝巩固大一统王朝 【教材分析】 本课是2016人教版中国历史七年级上册第三单元统一多民族国家的建立和巩固的第4课,主要介绍在“文景之治”后,汉武帝为巩固大一统,在各个方面采取的一系列的行之有效的措施,包括颁布“推恩令”强化中央权力、“罢黜百家,独尊儒术”加强思想控制、盐铁专卖加强经济大一统等内容。汉武帝大一统局面的形成,不仅是西
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第12课 大一统的汉朝 教学目标: 知识目标: 通过本课的学习,使学生了解两汉兴衰的基本脉络,掌握文景之治、汉武帝的大一统等基本史实。 过程与方法:通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”?培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。 情感态度价值观:通过本课的学习,使学生认识,汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点,也是中国封建时代的第一个鼎盛局面;它对于统一的多民族国家的巩固和
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部编历史教材七年级上册 第13课 东汉的兴亡 教学设计 (一)知识综述 近年来秦汉史虽研究成果丰富,但对于东汉史的研究比较弱。在史学界的绝大部分著作中都认为东汉是汉朝的再建和中兴,其与西汉的联系不仅是因为统治者的血统,更体现在制度的延续。自公元25年刘秀立国至公元220年曹丕代汉,东汉历14帝共195年,是中国封建社会继秦朝、西汉后的又一大一统王朝,其统治虽大体承袭西汉,但也采取了一些不同于前代的
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课题 12汉武帝巩固大一统王朝 首备人 及时间 总课时 第12课时 二次备课人及时间 教学目标 优等生的知 识与能力目标 通过学习,认识它对于统一的多民族国家和发展有着十分重要作用 中等生的知 识与能力目标 探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的?分析历史问题 学困生的知 识与能力目标 了解“推恩令”“罢黜百家,独尊儒术”及盐铁专卖 学习方法 培养目标 培养阅读课文解决历史能力 学习习惯 养成目标
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课题 第2课 原始农耕生活 课型 新授 第 课时 教学 目标 知识与技能:通过本课学习,使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况,包括河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕生活,使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平,进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。 过程与方法:通过本课学习,初步培养学生观察历史文物图,寻找图中较为明显的、主要的历史信息,结合已
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早期国家的产生和发展教学设计 1. 导入新课并展示教学目标:中秋刚过,关于中秋节有好多美丽的传说,图中就是一个,传说中嫦娥是后羿的妻子,她偷吃了丈夫从西王母那里求来的长生不老药,奔向了月宫,据说嫦娥和后羿是夏朝的著名人物。夏朝是如何建立的,经历的多少年,夏朝后面是哪两个朝代,这节课我们共同走进夏商周的历史。展示教学目标。 2. 自主学习
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第5课 青铜器与甲骨文 教学设计 雄县二中 胡砚池 一、本课的性质、地位和作用。 青铜器与甲骨文是一堂专门的文化史课,着重为学生介绍了夏商西周文化的典型代表青铜器与甲骨文。我们知道,夏商西周三代,是中华文明的形成时期,直接影响着其后的中国社会历史和文化的发展。青铜器和甲骨文反映了当时高度发达的文明,青铜制造业是当时文明的典型代表。夏商西周三代是中国史上从传说走上有文字记载的历
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人教版初中历史 七年级上册 第一单元 中华文明的起源 第2课 原始的农耕生活教学设计 教学目标 知识与能力目标: (1)了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况 (2)中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平 (3)认识中国原始农耕发展对中国远古时代社会进步的重要意义。 过程与方法目标: 用具是教学课本、多媒体教学课件结合历史图册,教学方法是启发式的谈话法,设计探究问题,以问题引导
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第6课 动荡的春秋时期 课堂教学设计 【知识与能力】 了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化,政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大变动的时代,培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。 【过程与方法】 通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知,激发学生学习兴趣,增加感性认识,培养证据意识;通过春秋时期与西周相关制度的对比,理解
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课 题 第7课 战国时期的社会变化 课 时 教 学 目 标 知识与能力:了解商鞅变法、战国七雄、合纵与连横等基本史实,感知战国时期我国历史发展的总趋势,辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争;了解都江堰水利工程。 过程与方法:识读战国形势图,获取有效的历史信息。通过材料研读,学会论从史出的史学方法。通过对商鞅变法的开放性讨论,培养创新思维和个性发展。 情感态度与价值观:改革促进国家强大和社会进步,但改
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大变革的时代 商鞅变法 教学目标: 1. 识记战国时期生产力发展的标志、商鞅变法开始变法的时间和变法的主要内容. 2.理解商鞅变法的原因和意义。 教学 重点: 商鞅变法的内容 商鞅变法的评价 教学 难点: 改革与保守派的观点分歧 变法的某些措施含义及作用 教学过程: 一、导入新课 同学们,在人类漫长的历史长河中
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