17、 西晋短暂的统一和北方各族的内迁教学设计 教学目标 知识与能力:了解西晋建立、统一全国及八王之乱的基本史实。了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国的建立的背景。 过程与方法:了解西晋的治国方略,分析八王之乱的原因;识读西晋内迁少数民族分布图,获取有效的历史信息,并分析北方游牧民族内迁的影响;通过对“西晋为什么是一个短命的王朝”的分析,培养学生归纳史实的能力。 情
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第19课 北魏政治和北方民族大交融 新仓中学 吴衍平 教学目标 一、识记与理解:了解淝水之战的经过;掌握北魏孝文帝改革的主要史实;了解南北朝时期我国民族大交融的基本史实。 二、过程与方法:通过学习和思考本课所叙述的民族大交融历史,培养运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史上的民族关系问题的能力。 三、情感态度价值观:认识孝文帝改革适应了历史发展的趋势,促进了民族大融合,推动了北方经济的恢复
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课 题 第16课 三国鼎立(定稿) 课时 1课时 教学目标 知识与技能 (1)引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。 (2)提高学生对重大历史事件的复述能力。 (3)通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象,透过现象抓住本质的能力。 (4)通过对历史事实和文艺作品中描述的情节进行比较,提高学生对历史事实和文艺创作
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课题 三国鼎立 课时 1 课型 综合解决课 时间 学习 目标 知识与能力 掌握官渡之战、赤壁之战的基本史实,思考两场战役 曹操一胜一败的原因,初步了解三国鼎立形成的原 因。 过程与方法 1、 了解战争过程,提升复述重大历史事件的能力; 2、 分析曹操一胜一败的原因,提高对比、分析的能 力; 3、 识读三国鼎立形势图 ,学习获取有效历史信 息的方法。 情感态度 价值观 1、
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第十五课 两汉的科技和文化教学设计 教学目标: 知识与技能: 1了解秦汉时期的科学技术和医学成就,包括造纸术的发明和改进,张仲景、华佗的生平和成就。 2了解佛教传人和道教兴起的简要史实、司马迁的生平事迹及其撰写的史记的简要内容。 过程与方法: 1引导学生观察汉代造纸图,了解造纸的工序,培养学生的观察和想象能力。 2通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响进行分析,培养学生初步运用历史唯物
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第19课北魏政治和北方民族大交融(第2课时) 教学目标 知识和能力: 了解北魏孝文帝改革及北方地区民族交融的史实,思考并认识历史发展的必然性。 过程和方法: 分析图片和问题探究。 情感态度和价值观: 民族交融团结是历史发展的潮流。 教学过程 一、创设情境,导入新课。 同学们,西晋灭亡后,北方先后经历了哪些统治时期?北方社会有什么特点? 学生思考回答,教师归纳总结,引入新课。 二、自学互研,生成新知
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第14课沟通中外文明的“丝绸之路” 课前预备:听音乐电视剧汉武大帝主题曲最后的倾诉,观看图片,为课堂营造气氛。(3:25分种) 同学们,大家好!最近有位同学在网上开了家网店,店名叫西域商城:专营各类西域特产,今天咱就一起去逛逛!这里有为自西域乌孙国的葡萄,西域高昌王国的哈蜜瓜,还有西域楼兰国的胡萝卜! 西域在哪?说到西域,相信有很多同学立马就想到了西游记里的女儿国,火焰山的高昌国,车迟国、乌鸡国
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课堂教学设计 课题名称: 第19课北魏政治和北方民族大交融 章节名称 第19课北魏政治和北方民族大交融 学 时 1课时 课标要求 通过北魏孝文帝改革,初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。 内容与学情分析 内容 分析 本课是2016部编人教版中国历史七年级上册第四单元第19课。本课主要学习三块内容,淝水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交
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第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计 (一)教材分析 本课是人教版七年级历史上册第三单元第15课,主要讲述两汉对内对外关系。对内,出使西域和设置西域都护;对外,打通了陆上和海上“丝绸之路”,建立了同欧洲国家的友好往来。本课体现了两汉灵活多变的内外政策,反映了古老中华文明的世界领先地位,进一步增强了民族自豪感和自信心。 (二)学情分析 七年级学生好动,听课注意力不集中,因此,根据教学目的和教
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统编本初中历史初一年级上第19课北魏政治和北方民族大交融 【2011版课标要求】 通过北魏孝文帝改革,初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。 【教材分析】 本课是三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融单元中的第3课,上承“东晋南朝时期江南地区的开发”,下接“魏晋南北朝的科技与文化”,起到承上启下的作用。教材呈现了淝水之战后,前秦统治的瓦解,以及其后北魏的崛起与孝文帝的改革,两晋南
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第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计 一、教学目标 知识与能力:了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基本史实,思考和认识历史现象之间的内在联系。 过程与方法:识读敦煌壁画张骞拜别汉武帝出使西域图张骞出使西域路线图丝绸之路线路图汉代海上丝绸之路,获取有效历史信息。 情感态度与价值观:学习张骞为报效祖国不危险阻、勇于开拓的进取精神。 二、教学重点:张骞通西域和丝绸之路的开通
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第15课两汉的科技和文化 01知识管理 知识点1造纸术的发明 ________时期,人们已经懂得了造纸的基本方法。东汉时,宦官________总结前人经验,改进造纸工艺,纸的质量大大提高。 知识点2张仲景和华佗 东汉末年的名医张仲景在总结前人经验的基础上,结合自己的临床实践写成了______________,发展了中医学的理论和治疗方法,提出辩证分析病情对症治疗和“________”理论,是中医临
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课题:三国鼎立 【教学目标】 知识与能力目标: 了解曹操统一北方、赤壁之战、三国鼎立等基本史实,通过让学生自己查阅资料,了解史实,使学生能正确评价著名历史人物曹操、诸葛亮等,提高历史地看问题的能力。 过程与方法目标: 引导学生正确分析历史上著名的以少胜多的战例“官渡之战”和“赤壁之战”,提高辩证地看问题的能力。引导学生总结曹操在历史上所起的作用,对比三国演义里许绍对曹操的评语,“治世之能臣,乱世
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第16课 三国鼎立教学设计 课题 三国鼎立 授课人 课型 新授课 课时 1 班级 教 学 目 标 知识与技能 1.了解官渡之战、赤壁之战的基本事实,思考两场战役曹操一胜一败的原因。 2.初步了解三国鼎立局面的形成。 过程与方法 1.通过两场战争,分析曹操一胜一败的原因,提高学生分析问题的能力。 2.识读三国鼎立形势图,学习获取有效历史信息的方法。 情感态度与价值观 1.以曹操为例,认识文学作品和真
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第15课两汉的科技和文化 教学目标: 知识与技能 1知道造纸术的发明和改进,了解造纸术对文化传播的作用。 2知道张仲景和华佗。 3知道司马迁和史记。 4知道道教的兴起和佛教的传入。 过程与方法 1通过阅读课文,结合造纸术发明相关资料,探寻造纸术发明、改进的轨迹,学会比较分析问题的方法。 2通过讲述课前收集的有关资料,了解张仲景、华佗的主要医学成就及事迹,学会收集和整理历史信息的方法。 3整理两汉时
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第19课 北魏政治和北方民族大交融 教学目标 1知识与技能 (1)掌握淝水之战的基本史实,了解东晋取胜的原因。 (2)通过对本课的学习使学生掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用,提高学生综合分析历史问题的能力。 (3)通过本课的学习,比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实,包括北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实,为进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过
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教 学 设 计 第15课 两汉的科技和文化 一、本课教学设计的内容提要: 本文的主要内容是两汉的文化成就,其中造纸术是本文的一个重要内容,而对造纸术发明意义的理解和认识,对于七年级的学生来说往往只是浅显的感性认识,如何能让学生从浅显的感性认识上升到理性认识,这是一个难点,为此我设计了竹简的书写、装订和掂量三项活动,让学生通过这三项活动的体验得出纸的优点:便于书写,便于装订,便于携带,于是造纸
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第19课 北魏政治和北方民族大交融 知识与能力: 1熟记北魏孝文帝改革的基本史实,掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用,提高学生综合分析历史问题的能力。 2. 通过北魏孝文帝改革,初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。 3层层设问激活学生的好奇心和求知欲,通过合作学习、发现学习、探究式学习等方法突破重难点。 过程与方法 通过学生讨论、回答“为什么说北魏孝文帝是我国古代少数民族杰出的政治
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第19课北魏政治和北方民族大交融(1课时) 【教学目标】 1通过对本课的学习使学生掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用,提高学生综合分析历史问题的能力。 2层层设问激活学生的好奇心和求知欲,通过合作学习、发现学习、探究式学习等方法突破重难点。 3北魏孝文帝改革推动了北方民族大融合,是符合时代发展潮流的,从而初步树立维护民族团结和祖国统一的价值观。 【情景导入】 展示图片,激发学生学习兴趣,导入新课
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第17课 西晋的短暂统一和北方各少数民族的内迁 【教材分析】 本课上承三国鼎立的分裂割据局面,主要介绍了三国归晋之后西晋的发展脉络。本课看似头绪较多,实则三部分之间联系紧密。第一部分主要围绕着西晋建立,统治阶层统治腐朽,奢侈腐化之风盛行,虽然完成了统一全国的任务,但是,社会矛盾依然非常尖锐。第二部分内容主要是西晋统治集团内部发生争夺皇位的内乱,破坏了西晋的统治秩序,也耗竭了西晋的国力。第三部分集中
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