科学课，欢迎你！,温馨小提示：,1.仔细观察：照片中物品有什么特点？ 2.小声交流：小组分工合作 3.抓紧时间：计时五分钟,温馨小提示：,1.仔细观察：五种感官观察 2.小声交流：修改侦探报告 3.抓紧时间：计时五分钟,A：我到现场的时候，金鱼缸已经打破了，我还听到收音机的声音。,B：我到现场的时候，金鱼缸已经打破了，我口渴，喝了一杯冰水。,C：我到现场的时候，金鱼缸已经打破了，我还尝了尝桔子的
通过感官来发现,教科版二,年级,下册,科学,通过,感官,发现,公开,公然,课件,浙江,老师,部级
科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律或结论。 达尔文,磁极的相互作用,提示：每组实验至少重复做三次。,（排斥）,（吸引）,相 同 磁 极 相 互排 斥,不 同 磁 极 相 互吸引,实践作业：,观察我们身边哪些地方有磁铁，把它记录下来。,谢谢
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观察我们的身体,活动一：观察身体的外部结构,1、分一分,2、标一标,3、折一折,我们组把人的身体分成了 ，共 部分。 沿中间对折，发现身体是
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舌头,耳朵,皮肤（手）,眼睛,鼻子,感觉 器官,同桌两人一组，每人拍对方3次，记下自己胜利的次数。,聚焦,聚焦,在玩翻拍手游戏的过程中，我们用到了哪些感觉器官？,手,眼睛,教科版二年级下册第二单元第4课,测试反应快慢,“抓尺子”游戏,探索,探索：比一比谁抓住的次数多,整 理,1.把尺子放回抽屉里。,2.数一数，自己一共抓住了几次尺子？,3.同桌互相说一说抓尺子的感受。,交流,1.你玩“抓尺子”的游
测试反应快慢,教科版二,年级,下册,科学,测试,反应,反映,快慢,公开,公然,课件,宁夏,刘老师,部级
磁铁怎样吸引物体,教科版二年级下册第一单元第2课,聚焦：怎样让这辆小车动起来？,探 索,是什么力量让小车动起来的？,探 索,推力使小车运动,探 索,拉力使小车运动,探 索,风力使小车运动,探 索,还有其他办法，不接触小车，让小车运动起来吗？,风力使小车运动,磁力使小车运动,探 索,隔着这些物体，磁铁能让小车动起来吗？,探 索,隔着这些物体，磁铁能让小车动起来吗？,一手拿物体，一手拿磁铁；预测好
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姓名 王涵 性别 日期,完成卡片内容,完成表格并思考 你的依据是什么?,问题讨论,你想往“时间胶囊”里放些什么？,想一想,你期待的未来会是什么样？,留言：给长大后的自己。（可以写字、画画，可以和家长、老师一块做
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磁极与方向,听话的勺,探 索,组装器材，轻轻转动小磁铁，观察它静止后两端各指向什么方向，并标在磁铁的末端。重复几次并记录。,探 索,蹄形磁铁、环形磁铁也能指示方向吗？用悬挂的方法试一试，重复几次并记录。,研 讨,1.总结：红色和蓝色分别表示什么方向？,2.通过实验，我们发现磁铁的磁极与方向有什么关系？,磁极的一端朝北，另一端朝南。,磁铁指北的磁极叫北极，用N表示。,磁铁指南的磁极叫南极，用S表
磁极与方向,教科版二,年级,下册,科学,1.4,磁极,方向,公开,课件,吉林,老师,省级
4、磁极与方向 教学目标： 知识与技能 1.无论磁铁是什么形状，在不受其他力的影响时，磁铁的磁极可以指示南北方向。磁铁的南极（S极）指向南方，北极（N极）指向北方。 2.指南针是由磁针和刻度盘两部分组成 3.指南针的指示方向位南北方向，红色的一段指向北方，在使用指南针时，需要将红色的一段和北的刻度对齐。 过程与方法 1、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释 2、通过实验获取证据,用
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磁铁和我们的生活教学设计 【教材简析】 本课是二年级下册磁铁单元的第7课。学生在前6课已经认识了磁铁及其主要性质，本课旨在通过了解磁铁在人们日常生活中的广泛应用，来帮助学生进一步巩固和理解磁铁的相关性质。本课由三部分组成：第一部分聚焦，通过课前寻找身边物体中的磁铁引出本课要研究的内容；第二部分探索，用正确的方法寻找身边物体中磁铁的存在，了解磁悬浮列车的工作原理与磁铁性质有关系，知道大多数信息都是利
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测试反应快慢教学设计 【教材简析】 测试反应快慢是二年级下册我们自己单元的第4课，属于课程标准中“生命科学”领域的内容，对应的是“10.1人体有感知各种环境刺激的器官”下的低段学习目标“识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官”。本课是在认识身体的结构、各种感觉器官的功能基础上，进一步综合运用自己的感觉器官获取信息，通过游戏、记录、比较，发现人体对外界刺激的反应是需要通过感觉器官来传递信息的，人体会对周围变
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做一个指南针教学设计 【教材分析】 本课是二年级下册磁铁单元的第5课，学生通过前面的学习，初步了解了磁铁是人类生活中一种非常重要的工具。学生已经知道磁铁具有指示南北方向的性质，并认识了指南针。他们会发现，条形磁铁指示南北的实验装置实际上就是一个简易的指南针。这种发现会激发学生自己制作一个指南针的愿望。 本课安排了制作水浮式指南针的活动，旨在用Stem理念引导学生体验包括设计、选择材料、制作、改进在
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观察我们的身体教学设计 【教学目标】 科学概念目标 1我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。 2身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。 科学探究目标 1能够观察并描述身体的外部结构。 2能够用摸、听等方法，探知身体内部的情况。 科学态度目标 1能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。 2能够如实描述自己的观察结果。 科学、技术、社会
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单 元 我们自己 课题 身体的“时间胶囊” 教 学 流 程 教学活动 使用学具 教具 教学目标 设计意图 实 现 指 标 科 学词 汇 聚焦 探索 研讨 拓展 1、 回忆：曾经做了哪些体检？和你刚出生时有变化吗？ 2、 预测毕业时的身体变化。 完成活动手册18页。思考：你根据什么填写的？ 1、 讲小故事，引入做个“时间胶囊”。 2、 讨论：你想往时间胶囊里放些什么？ 3
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通过感官来发现教学设计 【教材分析】 通过感官来观察是教科版科学二年级下册我们自己单元的第二课。本课重点呈现的是人体感觉器官的基本功能，听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉。 在聚焦环节，通过对感觉器官作用的回顾，一是认识到“眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官”，二是认识到“感觉器官可以帮助我们知道周围的世界是什么样子的”。 探索环节由三个活动组成，第一个活动“交流。我们的感官能告诉我们什么信息”，明确
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课题：做一个指南针 指导教师： 授课教师： 教材：教育科学版科学二年级下册第一单元磁铁第5课做一个指南针 教材分析 做一个指南针是教科版科学二年级下册第一单元的内容。通过之前的学习，学生已经知道磁铁具有指示南北方向的性质，并认识和使用了指南针。本课就是制作一个指南针的活动，让学生体验设计、制作、改进等简单的实践过程，培养学生动手制作能力能力和创造意识，并在制作过程中认识磁化现象。 学
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磁铁怎样吸引物体教学设计 【教学目标】 1.科学概念 磁铁可以隔着一定距离和一些物体吸铁。 推力和拉力是常见的力。 2.过程与方法 能运用推力、拉力和磁力，让小车运动起来。 能简单讲述探究过程，并与同学交流研讨。 初步形成对探究过程进行评价与改进的意识。 3.情感态度价值观 能围绕探究主题进行思考。 能根据观察获得的证据，完善和修正自己的想法。 能按要求进行合作探究学习。 4.科学、技术、社会与环
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磁极间的相互作用教学设计 【教学目标】 科学概念目标 1.磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。 2.磁极之间的作用是相互的。 科学探究目标 1.能从磁极间的相互作用现象的观察中提出可探究的问题。 2.能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据。 3.能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据。 4.能初步运用比较和归纳的方法从实验证据中发现磁极间相互作用的规律。 5.能利用所学知识，简单解释
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测试反应快慢教学反思 测试反应快慢是二年级下册我们自己单元的第4课，属于课程标准中“生命科学”领域的内容，对应的是“10.1人体有感知各种环境刺激的器官”下的低段学习目标“识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官”。通过前三课的学习，学生已经意识到综合运用感觉器官获取信息能够对事物进行更多方面的认识。在此基础上，本课学习综合运用多种感官参与完成身体对外界的反应测试。 本课是以玩游戏的方式来设计学习内容的，主
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身体的“时间胶囊”教学设计 【教材简析】 本课是我们自己单元的第6课，身体的“时间胶囊”是学生对于未来生长发育的推测。推测的理由来自之前对自己身体的各种了解，这是目前身体的基本情况，也是未来发育的基础。所以，首先要把目前的各种身体信息补充、完善。此外，对未来生长发育的推测，还有来自对六年级学长的观察（身高、体重等各个方面），这种推测其实是对某一年龄段人身体的基本状况的分析。至于对自己家长在儿童时期
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发现生长教学设计 【教学目标】 科学概念目标 从出生到现在，我们都在不断生长。 科学探究目标 通过“演一演、画一画、说一说、比一比、测一测”等适合二年级孩子学习活动的多种方法，让孩子们寻找我们生长的证据，并能直面感悟这些证据，知道身体在生长变化；能够关注未来身体健康的生长，认同健康生活是自己的责任。 科学态度目标 能够尝试从不同的角度观察和发现自己的身体变化，并能够如
发现生长,教科版二,年级,下册,科学,2.5,发现,生长,优质,教案,浙江,老师,部级
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