第八课时 设计包装箱 1. 一个长方体木箱,从里面量长是3米,宽是2米,高是2米,用这个木箱装一批棱长是5分米的小纸箱,能装多少个 2.一个正方体纸箱,从里面量棱长是1米,这个纸箱能装多少个棱长是5分米的正方体纸盒 答
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第四课时 体积间的进率 1.在括号里填上合适的数。 9立方分米 立方厘米 0.15立方米 立方分米 0.123立方米 立方厘米 3立方米50立方分米 立方米 立方分米 2.判断题。对的画“”,错的画“” 10.5立方米5
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一、填空题。 1一个数的是80，这个数的是 。 250的是35，米是 米的， 米是米的。 31小时 小时（ ）分。 4 一种产品的成本比原来降低,这句话是以 为单位“1”。 5一袋面粉,吃了,还剩15千克,求原来有多少千克,
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教学反思 引导学生找出计算长方体容积的方法。教师让学生了解决实际生活中的数学问题，要让学生认识数学知识与实际生活的关系，考虑到解决问题的实际情况，怎样才能更好更快的解决问题，从而从实践上升到理论，找
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第5课时 简便计算 1.选择题。把正确答案的序号填在括号里 1561765566517运用了 。 A.乘法结合律 B.乘法交换律 C.乘法分配律D.不确定 2142335142335运用了乘法的 。 A.结合律B.交换律 C.分配律D.不确定 2.判断
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第1课时 分数乘整数 1.填空题。 1一个正方形的钢板,边长是45米,它的周长是 米。 2一个长方形的长是2分米,宽是910分米,它的面积是 平方分米。 335吨 千克 512日 时 2.判断题。对的画“”,错的画“” 137
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第6课时 分数与小数的互化 1.把下面的小数化成分数。 0.36 0.375 0.65 1.2 2.5 0.38 0.1 0.005 2.把下面的分数化成小数。除不尽的保留三位小数 125 430 59 181150 2720 35100 41000 3. 王老师平均每
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教学反思 让学生在情景中学习计算。生活是数学的源泉，挖掘数学资源，创设有趣的生活情景，引导学生根据实际问题的数量关系，结合整数乘法的意义，列出乘法算式。这样处理，既有利于学生主动地把整数乘法的意义推
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第四课时 分数除法问题（2） 1.填空题。 1一个数的47是28,这个数是 。 2甲数的13与乙数的14相等。如果甲数是90,那么乙数是 。 2.在里填上“”“； ； ； 。 3.12814 38 216千米 答两地之间的公路长216千米
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第10课时 公交车上的数学 1.五年级有两个班,五1班有42人,五2班有48人。现在想分给每位同学一些练习本,要想使每班分发的总本数相同。至少需要多少本练习本两个班每位同学各得到多少本练习本 2.暑假期间,华华、璐璐
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第3课时 异分母分数的大小比较 1.先通分,再比较每组分数的大小。 1512和34 249和58 31120和715 2.动物园正在进行竞走比赛,总路程相同。长颈鹿用了56小时走完全程,梅花鹿用了23小时走完全程,谁的速度更快
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第二课时 长方体的体积 1.填空题。 1一个长方体木箱的长是6分米,宽是5分米,高是4分米,它的棱长和是 分米,占地面积是 平方分米,体积是 立方分米。 2一个长方体的长、宽、高分别是a米、b米、h米。如果高增加2米,
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第2课时 画轴对称图形 1.选择题。把正确答案的序号填在括号里 1 梯形是轴对称图形。 A.直角 B.任意 C.等腰 2 的对称轴只有一条。 A.线段 B.射线 C.直线 2.给下面的轴对称图形画出对称轴,有几条画几条。
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教学反思 在本节课的教学中，我努力拓展学生的思维，真正实现着让学生在数学的乐园里遨游，体验用图描述事物的直观性，认识到许多实际问题可以借助画图来分析和解决。
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第二课时 特殊单式折线统计图 1、下面是某地区年降水量统计表 根据统计数据,制成折线统计图。 2、陈飞骑车到离家5千米远的书店买书,如图是他离开家的距离与时间的情况图。 1他去书店用了 分钟,买书用了 分钟。
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教学反思 本节课教学是在学生学习分别求最大公约数和最小公倍数的基础上进行的，目的是让学生能够区分并深入理解求最大公约数和最小公倍数的方法。在掌握方法时还需要多问一个为什么。教学中在安排学生独立完成例
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第6课时 设计图案 1.观察方格纸上所画图形的位置关系,并填空。 图形B可以看作图形A绕点O顺时针方向旋转 得到的。 图形C可以看作图形B绕点O顺时针方向旋转 得到的。 图形D可以看作图形C绕点O顺时针方向旋转
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教学反思 在教学中努力体现“自主、合作、探究”的学习方式。以往分数除法应用题教学效率并不高，究其原因，主要是教师教学存在偏差。教师喜欢重关键词语琐碎地分析，喜欢用严密的语言进行严谨的逻辑推理，虽分析
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2、 教学反思 这节数学课，在教学中主要由学生提出解决问题的方法，亲自动手尝试摆放、计算，使学生经历动手操作、计算、猜测、发现、验证、质疑的全过程。学生成为整个教学过程的主体，让他们在活动中去感受，发
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一、判断题。对的画“”,错的画“” 1.统计图比统计表更形象具体,数量的增减变化很容易看出。 2.绘制折线统计图时,每定一个点可以注上这个点表示的数量。 3、复式折线统计图不但能表示出两组数据数量的多
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