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冀教版科学五年级上册第四单元第三节衣服的颜色同步练习一、填空题1、颜色越深，吸热能力越；颜色越浅，吸热能力越。答案强|弱解析解答一般，颜色越深，吸收能力越强；颜色越浅，吸收能力越弱。分析本题...冀教版科学五年级上册第三单元第二节人对环境的影响同步练习一、填空题1、每年月日为世界环境日。答案6|5解[ Tag ]
第5课时 求两个数的最小公倍数 1. 判断题。对的画“”,错的画“” 1两个数的公倍数一定大于这两个数。 27和11没有最小公倍数。 31是所有非0自然数的公因数。 424和18的最小公倍数是144。 2.选择题
教学反思 回顾课堂我觉得亮点之处有创设生活情景，激发学生爱国情感与学习兴趣。体会学习复式折线统计图的必要性。 重点让孩子经历单式折线统计图到复式折线统计图的变化过程，当学生的认知产生了冲突，他们会积
教学反思 本节课要通过真分数，假分数的认识，使学生能全面理解分数的概念。所以教学中我紧紧扣住直观图形和直线上的点表示的分数，使学生从直观上清晰地认识到真分数小于1，假分数等于或大于1的特征，这样学生概
教学反思 以学生生活中身边的事情引入课题，让学生体会数学与我们的实际生活联系紧密。 学生在思考的过程中，体会和感悟数学知识在生活中的应用。
第一课时 认识轴对称图形 1.仔细观察,下列哪些图形是轴对称图形是的画“”。 ） 2.下面的图形各有几条对称轴填一填。 条对称轴 条对称轴 条对称轴 条对称轴 条对称轴 3
5、 教学反思 通过本节课是在学习让学生学会走了就可以放下拐棍，所以有了上节课的经验，这节课可以自己读题，通过理解题意自己独立完成题型。
教学反思 本节课从学生的生活经验和已有知识中学习数学，理解数学，从中体会到数学就在身边，数学就在自己的生活中。课始，出示了一些学生熟悉的摩天轮、钟表、风车、旋转木马等物体运动的画面，让学生观察画面上
教学反思 “一个数除以分数”是一节难上的课学生对“一个数除以分数”的计算法则理解得比较好，让学生学会“除以一个数等于乘这个数的倒数”的计算并不难，但关键是如何让学生知道“为什么可以乘倒数”的来龙
教学反思 对于本节课学生提出的这个现实问题，处理的方法很多。第一种当学生提出这一问题时，教师可以先肯定，专门考验学生能不能结合实际去思考问题，让学生给个好建议，这应该是最好的教学机智。第二种勇于向学
教学反思 运算定律的运用具有一定的灵活性，对于数学能力的要求较高，这是问题的一个方面。凭借知识意义的理解，也有利于所学运算定律的运用。另一个方面，运算定律的运用也为培养和发展学生思维的灵活性提供了极
教学反思 本节课我是从学生已有的生活经验出发，通过创设情境和丰富的操作活动，让学生主动去获取知识。整节课让思考、交流、动手相结合，发展学生的各种能力和创新意识，获得成功的经验。因为本节课主要是以学
教学反思 本节教学是在学生已经掌握了异分母分数加减法的基础上安排的异分母分数连加类型的计算题，教学时，首先让学生掌握基本计算方法，同时，让学生知道整数加法运算律同样适用于分数加法，运用这些运算律可以
教学反思 “平移”是生活中处处可见的现象，教学中不仅仅是使学生感知和初步认识平移，渗透生活中处处有数学的思想，还要使学生初步认识平移的实质，并会在方格纸上画出简单图形平移后的图形。据此，在教学设计中
第三课时 复式折线统计图 一、填空。 1、在计量过程中存在两组数据,并且需要在一个统计图中表示这两组数据,就要用两种不同（ ）来表示 的变化情况,就是（ ）折线统计图。 2、复式折线统计图不但能表示出 、（
第七课时 练习 1.在括号里填上合适的数。 873毫升 升 790立方分米 立方米 1.2立方分米 立方厘米 354毫升 立方厘米 2.判断题。对的画“”,错的画“” （1）把一块正方体橡皮泥捏成一个长方体后,虽然它的形
第4课时 分数乘法问题 1.一支粉笔长34分米,23支粉笔长多少分米 2.一个长方形的长是58米,宽是长的23,它的面积是多少 3.一筐香蕉,第一次卖掉一半,第二次卖掉剩下的一半,第三次又卖掉剩下的一半,剩下的香蕉是这筐香
第9课时 连减和简便运算 1.能简算的要简算。 1221512 241916- 7161112-1618 11-710-310 2.小明睡觉的时间占一天的13,学习的时间占一天的18,吃饭的时间占一天的548,小明每天有几分之几的时间做其他的事情 3.有
第5课时 画旋转图形 1. 按要求移动图形。8分 1把三角形向上平移5格。 2把五边形向左平移5格。 2.画出将图形先向下平移5格,再向右平移4格后得到的图形。8分 3.画出三角形AOB绕点O顺时针旋转90后的图形。 答案提示
教学反思 在整个教学活动中，我注重学生整体的发挥，而对于每个学生独特的思想和做法，我又不急于给予评价孰优孰劣，而是留给学生自己思考、判断、比较的思维空间。如在案例中，我给学生提供自主学习探索的空间
教学反思 教学过程中，让学生自己动手摆放出不同的长方体，并把长、宽、高的数据填入表格中，启发学生思考，根据记录的长、宽、高，摆这个长方体时，一行要摆几个小正方体（即表示长方体的长），摆几排（即表示长
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