第三节 拟定保护生态环境的计划教学设计 1、 教材分析 本节内容选择人教版义务教育教科书生物学 七年级下册第四单元第七章第三节 ，是在学生学习了人类活动对生态环境的影响，探究环境污染对生物的影响的基础上，对生态环境的进一步探索。大胆走出原教材框架，创造性的使用教材。为“创建永安市文明城市”，以同桌合作拟定一份日常生活中保护生态环境的计划为重要教学目标。是培养学生生物科学素养很好的载体
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第3节 拟定保护生态环境的计划 【教材分析】 教材在前两节引导学生分析了人类活动对环境的影响，探究了环境污染对生物的影响，学生已经意识到要对环境进行保护。在此基础上，本节引导学生付诸行动，即拟定保护当地生态环境的计划。本节是本章的最后一节，以“落实行动”结尾，其中也蕴含着保护环境需要我们付诸实际行动的含义。 【教学目标】 1.通过填写环境保护意识调查表，进行讨论分析，评价自己的环保意识
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第三节 拟定保护生态环境的影响 第 1 课时 教学目标： 1.通过分组调查自己周边的环境情况和人们的生活习惯，了解社会，提高社会责任感； 2.通过调查、讨论和交流，发现环保问题，提出解决方案，培养学生应用知识分析问题解决实际问题的能力； 3.通过讨论和交流，拟定保护生态环境的计划。 重 点 通过讨论和交流，拟定保护生态环境的计划。 难 点 调查周边的环境情况和人们的生
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第三节 拟定保护生态环境的计划 一教学目标 1.知识与技能 （1.）知道调查研究的基本方法，并能在实践中应用。 （2.）尝试完成对当地生态环境现状的调查和有关的分析讨论。 （3.）能够独立拟定保护当地生态环境的行动计划。 2.过程与方法 （1）通过调查活动培养学生的合作精神及社交能力。 （2）培养接触社会、并从社会中直接获取资料的能力。 （3）通过在班级内做交流报告和讨论，提
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第三节：拟定保护生态环境的计划 课 题 第三节 拟定保护生态环境的计划 主备人 课型 新授课 教学 目标 知识与技能：组织学生调查自己所居住地方的生态环境状况，通过亲自调查了解自己身边的生态环境，增强学生的实践能力和环保意识。 过程与方法：组织学生将调查的结果在课上交流，全面地认识自己生活的生态环境所存在的问题，及时提出自己的意见和建议，拟定出保护当地生态环境的计划
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第三节 拟定保护生态环境的计划 【教学目标】 知识与技能 1.通过教师引导让学生认识到自己周边环境情况和人们的生活习惯 2.通过讨论和交流，让学生认识到自己周边环境的问题，拟定保护生态环境的计划。 过程与方法 讨论和交流，发现环保问题，提出解决方案，培养学生应用知识分析问题解决实际问题的能力； 情感、态度与价值观 让学生了解生态环境问题，形成保护环境的意识，提高环境保护的责任感
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拟定保护生态环境的计划 教学目标： 知识与技能：通过调查了解当地生态环境状况。 过程与方法：在对当地生态环境调查的过程中拟定保护环境的计划。 情感态度价值观：在调查中形成保护环境的意识。 学情分析： 本节课的学习对象为七年级学生，经过近一年的学习，学生已经积累了一定量与生态平衡有关的知识，在生活中对环境的优劣及对人类的影响有了较深刻的体验，学生学会和体验了探究性学习的一般过程及方法
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2012人教版生物学七年级下册第四单元第二章第三节合理营养与食品安全 叫我们怎样放心吃？教学活动计划 一、 活动概述 “生物的生活需要营养”，食品给人类提供了营养物质。“民以食为天，食以安为先”，人类生长、社会进步、经济腾飞、时刻离不开安全、卫生、营养的食品。 近年来，我国食品安全问题层出不穷，老百姓们谈“食”色变，食品安全与我们的生活息息相关。怎样保障食品安全？如何正确挑
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合理营养与食品安全教学设计 课名 合理营养与食品安全 学科版本 生物（人教版） 章节 第二章 第三节 学时 一学时 年级 七年级 教学目标 1、掌握合理营养的概念； 2、关注食品安全； 3、尝试应用有关合理营养的知识，设计一份营养合理的食谱，关心家长饮食； 4、认同环境保护与食品安全之间的统一性。 教学重难点 重点： 1关注合理营养和食品安全
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合理营养与食品安全”的教学设计 一、教学思路 本节为一课时，讲的是合理营养与食品安全，通过视频观看设下疑问“方便面能经常代替正餐吗？为什么？”引出两个知识点。然后分析书上的图片，让学生根据已有知识点分析图中的做法会带来哪些危害，让学生初步认识合理营养中的“全面”和“平衡”,并试着说出什么是“合理营养”然后通过微课介绍“平衡膳食宝塔”，学生自主学习中国居民膳食指南的十条基本原则，进一步
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初中生物 （人教版 七下）第四单元 第二章 第三节 第一课时 合理营养 教学目标： 【知识与能力】 （1）举例说出什么是合理营养。 （2）尝试设计一份营养合理的食谱。 【过程与方法】 通过搜集资料、分组讨论、亲自实践等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力以及动手操作能力。 【情感态度与价值观】 学生通过制作、设计午餐，并与同学分享交流，从中体会到运用知识解决实际问题的成
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第四单元 第二章 人体的营养 第三节 合理营养与食品安全 一、 教材分析 本节课是人教版生物学七年级下册第四单元第二章第三节的教学内容，从有利于健康的角度，用科学的知识指导学生关注合理营养与食品安全。本节课通过资料分析，培养学生的探究能力，例如分析教材中的插图，日常生活中的经验，食品包装上的标注等等，都可以作为资料运用在分析活动中。本节课还十分注重培养学生的情感、态度、价值观。例
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教学设计 基本信息 章节、课题名称 第二章第三节合理营养与食品安全 分册（模块） 人教版七年级生物下册 授课时数 1课时 教学内容分析 课程标准的描述 关注合理营养和食品安全在健康生活中的意义；认同环境保护与食品安全之间的统一性。 教学内容分析 本节教学可以说是本章的一个小结，第一节食物中的营养物质、第二节消化和吸收的内容都能用于解决本节所涉及的问题
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第三节合理营养与食品安全 一、教学目标 【知识与技能】 1.举例说出什么是合理营养。 2.关注食品安全。 【过程与方法】 1.通过所学知识，能设计一份合理的家庭食谱，来关心长辈的饮食。 2.培养学生分析问题、解决问题的能力，并使学生从中体会运用知识解决实际问题的成功与喜悦。 【情感、态度与价值观】 1.通过对不合理营养的探讨，养成良好的饮食习惯，确立积极、健康的生活态度。
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第二章 第三节合理营养与食品安全 (第一课时) 教 学 目 标 知识 目标 1、使学生明确什么是“合理营养”，怎样做到合理营养? 2、通过“为家长设计一份午餐食谱”活动的参与，期望通过分析和思考得出正确的膳食理念。 能力 目标 1、 学生分组讨论饮食与健康关系的图片，培养学生观察、分析和合作的能力。 2、 通过观察中国居民“平衡膳食宝
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关注合理营养与食品安全(第一课时) 教学设计 【设计理念】 生物新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，提高学生的科学素养。在探究性学习中，学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐掌握科学知识，发展科学技能，形成正确的情感、态度和价值观，有利于培养学生的创新精神和实践能力。根据新课标和教学内容，我确立本节课的设计思路为：通过探究的学习方式，以“设计营养合理的午餐食谱”探究活动为主线，教师精心
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合理营养教学设计 一、对本节课的基本认识与理解 教学目标 一、知识 1、说出什么是合理营养，怎样做到合理营养。 2、学会尝试设计一份营养合理的食谱。 二、能力 1、学会辨析学校午餐和小零食在营养上的区别，提升分析问题的能力。 2、运用所学的知识为家长设计一份合理的午餐食谱。 二、情感、态度与价值观 1、充分体会合理营养的重要性。 2、通过为家长设计午餐食谱等活动，懂得关心
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人教版七年级下册第二章第三节合理营养与食品安全教学设计 【教学目标】 1、什么是合理营养？如何做到合理营养？ 2、尝试设计一份午餐食谱。 3、日常生活中怎样关注食品安全？ 【重点难点】 1、教学重点： 尝试设计一份营养合理的食谱，关注食品安全. 2、教学难点： 什么是合理营养；设计一份营养合理的食谱。 【学情分析】 本节知识与学生自身健康密切相关，学生有感性认识。但现代中
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基于课标的课堂教学设计 课题名称 合理营养与食品安全 章节名称 第二章 人体的营养 第二章 第三节 合理营养与食品安全 学 时 一课时 课标要求 1.设计一份营养合理的食谱。 2.关注食品安全。 内容与学情分析 内容分析 本节课是在“探究人体需要的营养物质”、了解“食物的消化和吸收过程”之
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第三节 合理营养与食品安全 一、学习目标： 知识目标：1、能说出什么是合理营养。 2、知道什么是食品安全。 能力目标：1、能为长辈设计一份营养合理的食谱，并亲自下厨烹饪。 2、收集、整理资料的能力。 3、分析、解决、总结问题的能力。 情感目标：1、通过亲自为长辈烹饪可口的饭菜，关心长辈的饮食和健康。 2、认同环境保护与食品安全之间的统一
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