第三节 关注合理营养与食品安全 一、教学目标： （一）、知识与技能： 1、使学生明确何谓“合理营养”，把知识用于实践。 2、掌握食品安全的有关知识。 （二）、过程与方法： 1、分析和观察生活中常见的不合理饮食现象，明确什么是合理膳食。 2、引发对食品安全的认识，在生活中注意食品安全。 （三）、情感态度与价值观： 1、确立积极、健康的生活态度；培养关注他人的饮食和健康的思
合理营养与食品安全,人教版七下,生物,2.3,合理,营养,食品安全,教案,师公,开课,资料
人教版 生物学科 七年级下册 第四单元 第二章 第三节 合理营养与食品安全 题目概述 1. 本课选自七年级下册第四单元第二章第三节。第二章是介绍人体的营养，包括食物中的营养物质、消化和吸收、关注合理营养与食品安全等三方面的内容。在其知识体系中，隶属于生物课程标准十个一级主题之五“生物圈中的人”中“人的食物来源于环境”。 本节通过
合理营养与食品安全,人教版七下,生物,2.3,合理,营养,食品安全,教案,师公,开课,资料
第三节 合理营养与食品安全 学习目标: 1、举例说出什么是合理营养，教育学生培养良好的饮食习惯。 2、了解本地食品的安全状况，关注食品安全； 教学重点和难点 重点：认识合理营养及食品安全的重要性。 难点：如何根据实际情况设计合理的食谱 教学方法：分析法、归纳法 课时：1课时 教学过程： 一、 导入 师：大家早饭吃的是什么？有人今天没吃早饭吗？ 二、 授课 （一） 预习
合理营养与食品安全,人教版七下,生物,2.3,合理,营养,食品安全,教案,陈老师,公开,资料
第3节 合理营养和食品安全 【设计思路】 教材分析 本课是在“探究人体需要的营养物质”、了解“食物的消化和吸收过程”之后的实际应用部分。其教学内容包括：设计一份合理的食谱和调查食品安全状况两个探究活动。每个探究活动都提供了相关的知识和背景资料。学生可以在教师的指导下，结合日常生活，通过收集、调查大量的事实资料,获得有关合理营养和食品安全方面的信息；进而通过探究性学习来完成两个探究实
合理营养与食品安全,人教版七下,生物,2.3,合理,营养,食品安全,教案,师公,开课,资料
合理营养与食品安全教学设计 教材分析： 合理营养与食品安全的内容重点是让学生懂得什么样的饮食才算合理，掌握使用安全食品的方法，能把理论知识运用到日常生活中去。在此基础上，注重培养学生的情感态度与价值观等。本节教学可以较好地体现科学知识在指导健康生活中的价值，因此本节课的教学活动要注意充分体现学生的主观能动性，让学生在主动参与的过程中学习知识、发展能力、培养情感。 学情分析： 本节知
合理营养与食品安全,人教版七下,生物,2.3,合理,营养,食品安全,教案,师公,开课,资料
第三节 合理营养与食品安全教学设计 一、 教材分析 本节课从学生实际出发，密切联系日常生活，引导学生重视自己的饮食问题，关注食品安全，提高健康意识。本节教学可以说是本章的一个小结，较好的体现出了科学知识在指导健康生活中的价值，实践“科学为大众”的教育目标，因此本节课在教材中的地位是举足轻重的。 二、学情分析 七年级的学生已经具有了分析问
合理营养与食品安全,人教版七下,生物,2.3,合理,营养,食品安全,教案,师公,开课,资料
合理营养与食品安全 教学设计与反思 内容概要： 本节内容来源于人教版七年级下册第四单元生物圈中的人第二章人体的营养第三节合理营养与食品安全。在教学过程中，我通过创设不同的情境，组织多元化的活动和讨论，让学生真正参与到课堂教学中。本课以义务教育生物学课程标准中倡导的“体验式学习”基本理念为指导，培养学生主动学习的兴趣，让学生体验到运用所学知识解决生活问题的乐趣
合理营养与食品安全,人教版七下,生物,2.3,合理,营养,食品安全,教案,师公,开课,资料
合理营养与食品安全 第一课时 学习目标： 1、举例说出什么是合理营养。 2、理解合理营养、平衡膳食的概念及作用。 3、尝试设计一份营养合理的食谱。 教学重难点： 1、对合理营养和平衡膳食的理解，记住平衡膳食宝塔。 2、设计合理的食谱 想一想，议一议 1、学生自由阅读后，讨论 2、教师讲述： 方便面中淀粉、脂肪类物质含量较高，蛋白质维生素等含量较低，营养不够全面，也不够均衡
合理营养与食品安全,人教版七下,生物,2.3,合理,营养,食品安全,教案,师公,开课,资料
合理营养与食品安全教学设计方案 课题 合理营养与食品安全 一、教学设计思路 合理营养与食品安全是人教版生物七年级下册第二章/第三节的内容，课时安排分两课时完成，第一课时探讨合理营养，第二课时探讨食品安全。本节课为第一课时内容。首先播放一段不合理膳食导致生病的动画视频，从而引起对学生吃饭问题的思考而导入新课。接着通过多媒体课件向学生展示几组健康与饮食关系的图片，让学生
合理营养与食品安全,人教版七下,生物,2.3,合理,营养,食品安全,教案,师公,开课,资料
第三节 关注合理营养与食品安全 教学目标： 一、知识目标： 1 举例说出什么是合理营养 2 举例说出什么是食品安全 二、能力目标： 1、 设计一份营养合理的食谱并亲自下厨烹饪体验 2、 通过分析资料，提高综合归纳能力；通过讨论交流提高语言表达能力。 三、情感态度价值观目标： 1、 通过亲自烹饪可口的饭菜，体验父母的艰辛，关心长辈的饮食和健康，增进相互之间的情感。 2、 认
合理营养与食品安全,人教版七下,生物,2.3,合理,营养,食品安全,教案,师公,开课,资料
八年级生物达标课导学案 课题：人体的营养全章复习 【学习目标】 1. 人体所需要的营养物质及缺乏时相应症状的判断。 2.描述消化系统的组成及各部分的功能。 3.小肠适于消化和吸收的结构特点。 【学习重点】 探究馒头在口腔中的变化实验。 【学习难点】 人体内三大营养物质的消化场所及最终消化产物的图形分析， 【教学过程】 一、熟悉教材： 以教材上内容和整理的笔记为依托，全
人体的营养,人教版七下,生物,人体,营养,复习,教案,师公,开课,资料
教学课题 第二章人体的营养（复习） 课时安排 1课时 上课类型 复习课 教学方法 讲授法、课堂讨论法、读书指导法 教学准备 课件、资料、练习题 考纲要求 简述人体需要的主要营养物质及其作用 描述人体消化系统的组成 探究淀粉在口腔中的变化 说明小肠是食物消化和营养物质吸收的主要场所 概述食物消化和营养物质吸收的过程 简述合理膳食的意义 教学目标 简述人体需要的主要
人体的营养,人教版七下,生物,人体,营养,复习,教案,师公,开课,资料
观察小鱼尾鳍内血液的流动 一、教学设计： 1、 由学生急切、兴奋的表情、心态-爱上实验课入手，引出课题。并明确、强调学习目标。 同时，2分钟小组讨论交流本实验的实验方案、步骤。 2、 时间已经过去4分多钟了，孩子们着急的想动手、想操作、想观察小鱼尾鳍，兴趣和激情正高涨。此时应给予学生自主学习的空间和时间，立即放手学生动手实验，允许他们尝试和犯错。老师巡回观察指导。 3、 通过指
血流的管道──血管,人教版七下,生物,4.2,血流,管道,血管,教案,师公,开课,资料
血流的管道血管教案 学习目标 知识目标 1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 能力目标 1、通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。 2、通过实验，提高学生的观察能力、动手能力。 情感目标 通过本节课的学习，可以培养学生爱护小动物的情感。 教学重难点 动脉、毛细血管、静脉
血流的管道──血管,人教版七下,生物,4.2,血流,管道,血管,教案,师公,开课,资料
第四章 人体内的物质运输 第二节 血流的管道血管 血流的管道血管（第一课时）教学设计 创新整合点 1.设计理念新：本课遵循新课程理念，以“构建开放式生物课程”，面向全体学生，以倡导探究式学习、合作学习，提高学科素养。 2.教学辅助新：教师利用可视显微镜、MvIc程序，有机整合电子教学资源，适时展示学生实验、小组合作的有效性。 3.学习方式新：学生利用可视显微镜转微观为宏观
血流的管道──血管,人教版七下,生物,4.2,血流,管道,血管,教案,师公,开课,资料
第二章 第二节 消化和吸收（实验） 馒头在口腔中的变化 教学设计 一、教材分析 实验探究活动馒头在口腔中的变化，选自人教版初中生物七年级下册第二章人体的营养第二节消化和吸收中“食物的消化”部分。“食物的消化”还包括消化的概念，消化系统的组成和食物消化的过程。教材编写遵循从结构到功能，从感性认识到理性认识的认知规律。口腔作为食物消化的第一站，是淀粉初步消化的场所。通过对馒头在
消化和吸收,人教版七下,生物,2.2,消化,吸收,教案,师公,开课,资料
一、教学目标 知识与技能目标：1描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 过程与方法目标：1、通过描述血管的结构特点和功能，培养学生的分析能力和综合学习能力。 2、通过阅读和回答问题，培养学生的阅读能力和语言表达能力。 3、通过切脉、感知静脉的搏动、体会静脉瓣的实际作用，培养学生理论联系实际的能力。
血流的管道──血管,人教版七下,生物,4.2,血流,管道,血管,教案,师公,开课,资料
消化和吸收教学设计 一、教学内容分析 本节课使用的教材是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册课本。教学内容是第四单元第二章第二节“消化和吸收”中的内容。同第一章比较，本章加大了探究性学习的力度，在本节消化和吸收中注重培养学生的实验探究能力，让学生进一步学会提出问题、作出假设，并能积极动手实践。同时，在已学习第一节食物中的营养物质的基础上，本节对营养物质
消化和吸收,人教版七下,生物,2.2,消化,吸收,教案,师公,开课,资料
人教版)七年级下册生物学第四章人体内物质的运输 第2节 血流的管道血管 课题名称 血流的管道血管 科 目 生物 年级 七年级 教学时间 1课时（40分钟） 教学目标 一、情感态度与价值观 1.形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想。 2.养成关注健康、关爱生命的良好品质。 二、过程与方法 1.通过观察小鱼尾鳍内血液流
血流的管道──血管,人教版七下,生物,4.2,血流,管道,血管,教案,陈老师,公开,资料
教案】 探究馒头在口腔中的变化 【教材分析】 探究馒头在口腔中的变化选自人教版生物学七年级下册第四单元第二章第二节消化和吸收。从教学内容的安排来看：“消化和吸收”是全章的知识核心，也是全章的教学难点。通过“探究馒头在口腔中的变化”可以帮助学生理解淀粉在口腔中的消化过程，为进一步学习“食物在胃、小肠内的消化”做好铺垫。 从探究活动本身来看：它对促进学生创新思维品质的训练和科学
消化和吸收,人教版七下,生物,2.2,消化,吸收,教案,师公,开课,资料
鲁公网安备 37011602000151号 copyright@ 2019-2022
