人体的营养复习课教学设计 （第一课时） 一、设计思想 1. 通过学生课前填写表格，熟记食物中营养物质的主要作用、缺乏症状以及食物来源。 2. 通过观看视频消化系统的结构和吸收激发学生的兴趣，同时创设教学情境，巩固消化系统的各大结构，强化消化和吸收概念。 3. 通过学生的写和说，让学生主动参与课堂教学，发挥主体作用。 4. 通过各知识点的分析和小结，使学生循序渐进
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第二节 血流的管道-血管 学习目标： 1、学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类 及血液在不同血管内的流动情况。 2、学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 3、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 4、在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。 重点： 能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。 难点： 1
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第二节 血流的管道血管 【教学目标】 1、知识目标： 1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点 2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 2、能力目标： 1.通过对血管结构功能的学习，掌握认识和区分三种血管的能力。 2.通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验操作能力。 3.通过实验，提高学生的观察能力以及使用显微镜的技能。 3、情感态
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消化和吸收（课时2）教学设计 一、教学目标 1、知识目标 （1）概述食物的消化过程和营养物质的吸收过程。 （2）分析小肠结构与功能的关系，说出小肠的结构与其吸收功能相适应的特点。 2、能力目标 通过学习培养学生的实践能力、团体合作能力、思维能力。 3、情感目标 通过学习，向学生渗透结构与功能相适应的观点。 二、教学重点和难点 教学重点：（1）食物的消化和吸收过
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消化和吸收第一课时 教案 【教学目标】 一、知识目标： 描述人体消化系统的组成； 概述食物的消化和营养物质的吸收过程； 3. 尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图； 4. 分析小肠的结构和功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。 二、能力目标： 通过对“馒头在口腔中的变化”探究实验的设计,学会科学探究的基本方法，培养学生科学探究能力。 通过观
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第二节 消化和吸收 （第1课时） 一、 教学目标 （一） 知识与技能 1.描述消化道的组成；了解各部分的功能。 2.说明消化腺分泌的消化液及其所含的消化酶的作用；解释馒头在口腔中的变化原理。 3. 举例说出消化的涵义；概述淀粉、蛋白质和脂肪的消化过程。 （二）过程与方法 1.通过自主学习认识消化系统的组成器官和功能。 2.设计馒头在口腔中变化的探究方案并对实验的结果进行分析。
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探究环境污染对生物的影响 教学目标 1以酸雨为例，说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害。 2设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。 3培养学生的科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。 4提高环保意识，增强关心爱护生物圈的情感。 学情分析 学生对科学探究的方法比较熟悉，但对本次模拟探究实验应注意的问题却知之甚少。所以教师要注意方法
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第六章 第二节 神经系统(nervous system)的组成 教学目标 1、知识目标：描述神经系统和神经元的组成和功能； 描述神经元的形态结构特征，说出神经元的基本功能。 2、能力目标：说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。 3、情感目标：关注神经系统损伤对健康的影响。 学习重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构特点和功能。 学习难点：神经系统的组成和功能。
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第二节 神经系统的组成教学设计（第一课时） 一教学目标 知识与技能： 1描述神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系； 过程与方法： 1尝试用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析； 2通过图片展示、实物观察、录像解说等途径，锻炼学生的分
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第六章 人体生命活动的调节 第二节 神经系统的组成 教材分析 本节内容是继人体对外界环境的感知之后介绍神经系统的组成，实现前后知识的衔接，这样强调人体通过自身的神经调节来适应周围环境的变化，让学生从已有的生活经验出发，关注人与周围环境的相互关系，引导学生沿着科学发现的本来面目通过探究进行学习。神经系统属于抽象的知识，如何让抽象的知识形象化、生动化是本节教学的一个难点。教学时应
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第六章 第二节 神经系统的组成 教学目标： 知识目标： 1. 能说出神经系统的组成部分。 2. 能说出脑、脊髓、以及它们发出的神经的作用。 3. 能说明神经元的结构和各部分作用。 能力目标： 能根据所给材料，分析得出神经系统和神经元的组成及各部分的功能。 情感、态度、价值观： 能有意识在日常活动中对自己神经系统进行必要的保护。 教学重点和
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生物七年级下人教版第四单元第三章第2节 发生在肺内的气体交换第一课时 肺与外界空气的气体交换 教学设计 教材分析： 教材在上一节介绍了外界空气经过呼吸道的处理进入肺，本节发生在肺内的气体交换是接着介绍发生在肺内的气体交换。在肺内进行的气体交换，包括两个部分：肺与外界
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第三章 人体的呼吸 第二节 发生在肺内的气体交换 第一课时 肺与外界的气体交换 一、教学目标 1.掌握气体交换的原理。 2.概述肺与外界气体交换的过程。 二、教学重难点 教学重点：肺与外界气体交换的过程。 教学难点：通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。 三、设计理念与教学思路 本节课是依据新课标倡导的“探究性学习”的理念进行设计的。这一课时是一个承上
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第二节 发生在肺内的气体交换（复习课） 一、教学目标 知识目标 1描述呼吸系统的组成。 2、描述肺泡的结构与其功能相适应的特点。 3、描述呼吸的生理过程。 4、 说明能量来源于有机物的氧化分解 能力目标: 培养学生与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。 情感目标: 通过了解人体内能量的利用，理解影响能量消耗的因素。 二、教学重点 1肺与外界的气体交换。 2肺泡与血液
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课题 生物学人教版七年级（下）第七章人类活动对生物圈的影响 第二节探究环境污染对生物的影响 课型 新授课 课时 2课时 教材分析以及教学设想 在第一节，学生通过分析人类活动影响生态的实例，知道了人类的许多活动正在破坏生态环境，造成环境污染。本节的学习，就是在此基础上进一步探究环境污染对生物究竟有哪些影响。 学生对于实验探究的方法有所了解，但亲自设计和实施探究实验的训练
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第二节 发生在肺内的气体交换 第1课时 肺与外界的气体交换 一、教学目标 1.知识目标 理解气体交换的原理，学会描述肺与外界气体交换的过程。 2.能力目标 通过观察动画、直观演示、分析讨论等，能够描述肺与外界气体交换的过程。并发展学生的图文转换能力及归纳表达能力。 3.情感目标 学生通过亲身经历科学实验的活动，体验发现的乐趣，增强热爱科学的情感
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第二节 神经系统的组成 一、 设计思想 面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。以确保课堂有效教学的落实为重点，以 “导读探究，先议后练”教学模式为突破口，引导学生主动参与和体验科学探究活动。使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面全面发展。 二、 教学分析 1、教材分析：根据课程标准的要求，本节课重点为描述神经系统和神经元的组成和功能。本节课在本章中
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第二节 神经系统的组成 一、教学目标 知识与技能 1、描述神经系统的组成与功能。 2、了解大脑、小脑、脑干、脊髓各自的主要功能。 3、了解神经元的结构，理解结构与功能相适应的关系。 过程与方法 利用学习资料，学习分析并解决问题，说明人体各部分的协调主要靠神经系统的调节来实现。 情感、态度与价值观 尝试从自己的生活经验出发，提出问题、作出假设，激励自己更加有效地学习。 二、重点难
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第二节 神经系统的组成(第一课时) 【教学目标】 知识目标 1知道神经系统的组成及各组成部分的功能； 2能够理解神经细胞如何起到结构和功能单位的作用。 能力目标 1用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析； 2培养学生勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。 情感目标 1养成收集资料和随时进行科学记录的爱好。 【教学重点
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第二节探究环境污染对生物的影响教学设计 教材简析及教学设想 人教版义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册在“探究环境污染对生物的影响”中安排了“模拟探究”“酸雨对生物的影响”和“探究”“废电池对生物的影响”，为学生有选择地进行自主探究提供了空间。每个探究都有相关的背景资料和探究提示，既创设了问题的情境，又为学生在预习的基础上初步设计探究方案提供了指导和帮 在第
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