第1课中国早期人类的代表北京人 教学目标 知识与能力： 通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人的基本生活状况。 过程与方法： 1、通过对比“古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和想象“北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力； 2、通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力； 3、培养学生的阅读、识图和语言表达能力； 情感态度与价
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在中国历史上有这样一个朝代。他在陈桥驿这个地方用“黄袍加身”这种戏剧性的方式开启了他三百余年的历史。生活在这个朝代的文艺青年们习惯用“词”这种文学形式来宣泄他们的内心情感。 我们都知道这个朝代叫做 宋朝。 在以往的历史课本中，我们知道的宋朝是这样的：他分为北宋和南宋。和他们同时出现在中国版图上的还有辽、西夏、金这些北方的少数民族政权。他在与这些少数民族政权并立对峙的过程中，宋朝大多数是战败
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第1课教中国早期人类的代表-北京人教案 【课标要求】 知道北京人的特征，了解 北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。 【教学目标】 1.通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。 2.通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力及学生的阅读、识图和语言表达能力。 3. 通过学习是学
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部编人教版七年级上册历史第一单元 第1课 中国早期人类的代表北京人 【教学目标】 教 学 目来源学,科,网来源:学amp;科amp;网Zamp;Xamp;Xamp;K 标来源:学科网ZXXK 知识与来源 能力来源:学科网 了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征及山顶洞人的历史基础知识。思考北京人发现的意义。培养学生的观察力、想象力和比较的能力。 过程与 方法 识读
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第1课 中国早期人类的代表北京人教学设计 教学目标 知识与技能 了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。 过程与方法 1. 通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力。 2. 通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读、识图和语言表达能力。 情感、态度与价值观 通过本
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第1课 中国早期人类的代表北京人 教学设计 年级 七年级 学科 历史 课题 第1课中国早期人类的代表北京人 主备人 时间 参加人员 集体研讨记录 个人二备 教材分析 课程标准：知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。 师：讲述故事或课件展示图片 可由学生讲述设计问题，表达自己的看法。激发求知欲 教学目标 1识记我国主要的远古居民元谋人、北京人生产生
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课题 第1课 中国早期人类的代表-北京人 教 学 目 标 知识：通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。 技能：通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读、识图和语言表达能力。 情感态度与价值观：通过
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第一单元 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源 第1课 中国早期人类的代表北京人 一、教学内容分析 本课主要学习三部分内容:我国境内的早期人类、北京人和山顶洞人。第一部分内容与第二、三部分内容是包含关系，我国境内的早期人类包括了元谋人、北京人和山顶洞人等;第二和第三部分是并列关系，先介绍北京人，讲述北京人的特征和发现北京人的意义，再介绍山顶洞人，呈现山顶洞人的状况及其相对北京人的进步之处。 二
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第1课 中国早期人类的代表 北京人教学设计 课标要求 知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。 知道化石是研究人类起源的主要证据。 教学背景分析 教材分析:本课是部编版中国历史七年级上册第1课.介绍了中国境内早期人类分布的概况。重点简述北京人的发现过程.从北京人遗址的考古发掘中，我们可以看出早期人类的生产、生活情况，以及他们在进化过程的特点,进而可以以点带面来了结我国早期人类的各种特征.。 学情
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统一多民族国家的巩固与发展教案 1、 教材分析 本课共分为六个部分，第一部分是基础。二至五部分是巩固和发展统一多民族国家的措施。包括对内、对外两类。第六部分是巩固发展措施的结果。形成了清朝初年中国版图。 2、 教学目标 1、 知识与技能 了解清王朝在建立全国政权的史实及在政治上和思想上的方针政策；理解郑成功收复台湾的背景和经过以及对台湾的发展；知道清政府对西藏、西北进行巩固的史实；知道雅克
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东晋南朝时期江南地区的开发 教学设计 教学目标： 1.了解这一时期简单的历史发展脉络，包括东晋的兴亡、南朝的政治，掌握江南地区的开发。2.通过关于江南开发史实的学习，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。 教学重点：江南地区的开发 教学难点：江南地区的开发 突破手段：温故知新，解读学习目标，导入新课。要求学生划记其中的关键词 教学过程： 本课的内容设计分为三部分：第一部分为”东晋的兴亡
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第19课北魏政治和北方民族大交融教案 【教学目标】 1.了解淝水之战和北方地区民族交融的基本史实，概述北魏孝文帝促进民族交融的措施。 2.通过学生阅读理解教材，概括归纳孝文帝的主要改革措施，初步培养学生分析归纳概括历史问题的能力。 3.通过对北魏孝文帝改革的内容和影响的分析使学生进一步认识到凡是符合历史发展趋势和人民愿望的改革必能起到推动社会经济发展的作用。认识到中华民族的历史是由各民族共同缔造的
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第18课 东晋南朝时期江南地区的开发 教学设计 【课程标准】 知道两晋南北朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。 【学情分析】 七年级学生知识储备较少，对有关东晋南朝的政权更迭和经济发展的知识比较生疏，教学内容不宜过于深奥。同时学生地处江南，应当多用地方史来激起学生的兴趣。 【教学目标】 知识与能力目标：掌握东晋南朝政权的更替，了解江南地区开发的原因，表现和影响。理解北方人口南迁对江南开发
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东晋南朝时期江南地区的开发 教学设计 学校 授课教师 学科 历史 授课年级 初一 授课班级 所需课时 1课时 作品名称 东晋南朝时期江南地区的开发 课型 新授课 教学模式及教学策略 1、 教学模式：问题导学、互动探究、启发式教学、讨论法 2、 教学策略： 创设情景策略：上课预备铃响后，通过播放课件动画和音频引入本课题，让学生较快进入本节课的学习状态；激发学生学习兴趣。 课堂探究：在讲到东晋南朝时
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教学准备 1 . 内容标准: 东晋的兴亡、南朝的政治、江南地区的开发。 认知提示：初步了解江南地区开发的原因。 2. 教学目标 知识与能力： 了解东晋、南朝政权更替历史，知道东晋、南朝统治对南方经济发展的影响。知道江南地区开发的原因及表现。 过程与方法： 利用魏晋南北朝地图了解朝代更替历史，提高读图、识图能力。 情感态度与价值观： 南北方人民共同开发江南，认识人民在经济发展中发挥的
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东晋南朝时期江南地区的开发教学设计 教学目标 【知识与能力目标】 通过学习本课，使学生了解东晋南朝政权更替的历史，知道东晋南朝同志对南方经济发展的影响，知道江南地区经济得到开发的原因及表现。 【过程与方法目标】 利用魏晋南北朝时期的地图了解朝代更替的历史，提高读图、识图的能力。 【情感态度价值观目标】 知道不同地区之间的交流对社会经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展作出的重大贡献
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授课内容 学科：历史 年级：七年级 教材版本：人教2011课标版（部编） 课 题 18课东晋南朝时期江南地区的开发 教学设计 内容 教学目标 知识与能力;了解东晋、南朝政权更替的历史；知道江南的地理位置；理解江南地区开发的的原因和表现。 过程与方法：会从魏晋南北朝地图了解朝代的更替，提高从图片中获取有效信息的能力。 情感态度与价值观：认识影响经济
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第18课 东晋南朝时期江南地区的开发 教学目标 1知识与技能 ()通过学习，能了解东晋南朝时期江南地区开发的原因、表现、影响，通过探究东晋南朝时期江南地区的开发，能运用所学的知识分析相关的社会经济问题。 ()通过学习，能了解西晋、东晋、南北朝的建立及更替。 2过程与方法 ()通过提问、阅读、比较、思考、讨论等方式，理解江南地区开发的原因、表现和影响，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力
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第18课东晋南朝时期江南地区的开发 教材分析： 东晋南朝时期江南地区的开发是人教版七年级上册第四单元第18课的教学内容，本课共包括“东晋的兴亡”“南朝的政治”“江南地区的开发”三个子目的内容，是学生了解中国古代社会经济的重要内容。 教学目标： 1.知识与能力目标 通过学习本课，使学生了解东晋南朝历史的发展，更重要的是了解这一时期我国江南地区开发状况。 2.过程与方法目标 通过本课学习，使学生认识较
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第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教学设计 教材版本:人教2011课标版(部编)七年级上册 教材分析： 东晋南朝时期江南地区的开发是人教版七年级上册第四单元第18课的教学内容，本课共包括“东晋的兴亡”“南朝的政治”“江南地区的开发”三个子目的内容，是学生了解中国古代社会经济的重要内容，三个子目既有政治方面又有经济方面，其中还穿插着南北战争，隐含着中国攻治格局的走向与发展。 课程标准：知道两晋南北
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