捉泥鳅 教学设计 1教学目标 1)、学生能够以轻快、富有弹性的声音,有表情地演唱歌曲捉泥鳅,体会嬉戏的愉快情绪。 2)、学生能够认识四四拍的拍号并了解其意义。能用声势语言为歌曲伴奏。 2教材分析 捉泥鳅是台湾音乐人侯德健作词作曲的歌曲,歌词生动地描绘了“我”急切地哀求“大哥哥”去捉泥鳅的情景。 全曲为4/4拍子,小调式,带变化再现的一段体结构。音乐的节奏、旋律与歌词语言的节
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捉泥鳅教学设计 内容分析： 本课是一首富有浓郁的田园风味及生活情趣的台湾校园歌曲。歌曲通过对雨后孩子要去捉泥鳅的急切心情的描写，展示了一幅动人的田间嬉戏图。全曲为四四拍，小调式，共四个乐句。音乐的节奏、旋律与歌词语言的节奏音调巧妙结合，平易流畅，朗朗上口。歌曲以活泼、风趣的音乐主题为素材，进行了多次重复变化，充分体现了乡村孩子天真快乐的情趣。 教学目标 1学生能够以轻快、富有弹性的声
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捉泥鳅 教学设计 一、教学目标 1、 学生能以轻快、富有弹性的声音,有感情的演唱歌曲捉泥鳅,并且在音乐实践中体验“捉泥鳅”的快乐。 2、 认识四四拍,了解其含义及强弱规律。 3.、能对歌曲进行创编表演。 二、学情分析 三年级学生的生活范围和认知领域逐步扩展,体验感受与探索创造的活动能力逐渐增强,因而对“捉泥鳅”这一真切的生活体验能够培养学生的音乐感受能力。这个学段的歌唱中,注重培养学生自然
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三年级上册音乐学科助教案 执教人 谭颖 课题 捉泥鳅 课型 新授 教 学 目 标 1、指导学生欢快活泼的演唱捉泥鳅，并在音乐实践活动中体验“捉泥鳅”的快乐。 2、认识附点节奏和四四拍并知道其意义。 3、理解并能分辨一字一音与一字多音的演唱方法。 教学重点 能欢快的、准确的、有感情的演唱歌曲捉泥鳅 教学难点 附点节奏的准确演唱；四四拍的强弱规律 课前准备 导学案、音乐教学课件 主要方法 自主学习、合
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捉泥鳅教学设计 教学内容:歌曲捉泥鳅 教学重点：学生能够以轻松、富有弹性的声音，有表情的演唱歌曲捉泥鳅 教学难点：附点节奏的演唱、四四拍的强弱规律的掌握。 教学过程： 一、课前准备 师生问好 二、目标导学 1、导入新课 同学们，你们看，这是什么呀?(课件:泥鳅的图片)你们捉过泥鳅吗?它容易捉吗?(课件:介绍泥鳅)今天，老师就带大家去见识几位爱捉泥鳅的小朋友。听!他们来啦!(课件
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捉泥鳅教学设计 一、教学内容 捉泥鳅。 二、教材分析 1.歌曲选自义务教育课程标准音乐实验教材（人教版）小学三年级上册第六单元第二课捉泥鳅 2.捉泥鳅是一首富有浓郁田园风味及生活情绪的台湾校园歌曲。通过对雨后孩子要去捉泥鳅的急切心情的描写，展示了一幅动人的田间嬉戏图。全曲六个乐句组成，自然小调式。单数小节的节奏基本相同，双数略有变化。旋律在逐渐变化中层层递进，生动描绘出孩子田间嬉戏的形象。 三
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十二章教学设计 教学目标： 1、节奏分明地朗读并背诵课文； 2、理解课文思想内容，对照反省自己；。 3、初步了解学习古文的方法和规律，积累文言词汇并正确翻译课文。 教学重点： 反复朗读，理解课文内容；学习理读法。 教学难点： 初步了解学习古文的方法和规律，积累文言词汇并正确翻译课文。 教学方法： 诵读法。通过反复诵读，体味文章的大意。 串讲法。在积累文言词汇上，以老师串讲重点词语为主。 教学用具
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论语十二章语文教学设计 备课人 林逸敏 学科 语文 所教年级 七年级（上册） 授课时间 一课时 课题名称 论语十二章 教材分析 论语十二章是语录体散文，大多是简短的谈话和问答，文章篇幅短小，内容浅显。朗读起来朗朗上口，节奏分明，适合于口传相授。所选的章节都是孔子思想的精华部分，意义深远，发人深省。这十精选语录主要是谈学习态度、学习方法和修身做人的，具有普通的教育意义。 学情分析 初一学生接触文
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论语十二章教学设计 教学目标： 1.能流畅、有感情地朗读课文。 2.积累文言词语，疏通课文 。 3.当堂背诵，积累成语警句 。 4.培养正确的学习方法和态度，学会修身做人。 教学重点： 1.有感情地朗读课文，在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力 2.初步学会运用各种方法，疏通课文，理解大意 教学难点： 1.有感情地朗读课文，在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力 2.当堂背诵，并联系自己的生活体验
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天净沙秋思,天净沙秋思 马致远 枯藤/老树/昏鸦。 小桥/流水/人家。 古道/西风/瘦马。 夕阳/西下， 断肠人/在/天涯。,朗读诗歌 初步感知内容,这小令为我们描绘了一幅怎样的画面呢？ 这首诗歌为我们勾勒了一幅天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上的秋郊夕照图。,批注题目,天净沙秋思 马致远 枯藤老树昏鸦。 小桥流水人家。 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。,1.批
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意象、意境、意趣,中考诗歌鉴赏复习,1、明确诗文意象,如何透过意象感知情怀,2、把握意象特征,3、探究作者情感,4、寻找其中规律,文学作品中寄托作者情思的具体物象。,立象以尽意,意象 “意”诗人的思想、情感、意念、感兴。 “象”物象、形象。 渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意”与“象”的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西,是诗人感情的载体。,诗歌的形象 人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公
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天净沙秋思教学设计 设计依据 依据课程标准和教学参考书，人教版七年级上册的第一单元的单元提示中的部分内容，学生学习诗歌应全身心的投入，反复诵读，在整体感知内容的大意的基础上揣摩和品位富有特色的语言。 教学目标 诵读感知诗歌，说出诗歌的主要内容 批注诗歌中意象及关键词，说出诗歌表达的作者情感 教学重点 诵读诗歌，整体感知诗歌的内容 教学难点 通过批注诗歌中的意象及关键词来体会作者的情感 教学步骤 一
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天净沙 秋思教学设计 教学目标： 1、通过诵读，正确把握作者蕴含的感情。 2、通过赏析画面，准确描述小令里的意向，体会意境。 3、通过对比阅读，学习用意象表达感情的方法。 教学过程：一课时 一、认识元曲，新课导入。 同学们，在你们的眼中，秋天是什么样的呢？ 是浪漫的，有春花秋月；是收获的，春种一粒粟，秋收万颗子；是萧瑟的，自古逢秋悲寂寥。今天我们走进元代曲作家马致远的世界，看看他的秋天是什么样的
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意象 意境 意趣之 天净沙.秋思教学设计 教学目标： 1、 通过反复诵读，能正确说出作者寄寓在小曲中的思想感情。 2、 通过画面的赏析，准确描述小曲表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。 3、 通过对比阅读，学习用具体的意象表达抽象的感情的方法。 4、 能背诵并默写课文，积累古代描写“愁”的诗文。 学习策略：教师引导启发、自主学习、小组合作学习 教学过程： 教学行为 学习行为 一：导入课文： （以学生
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天净沙 秋思 教案 教学目标： 1、能朗读、背诵、默写天净沙秋思 2、掌握有关作者马致远的文学常识，了解元散曲的文体知识 3、能理解全曲所描写的意象，体会作者寄寓其中的思想感情 4、初步具有鉴赏能力 5、培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情 教学方法： 1、启发 2、合作学习 3、诵读、想像、探究相结合 教学难点： 理解全曲所描写的意象，体会作者寄寓其中的思想感情 教学技术与学习资源应用：多媒
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名著导读朝花夕拾：消除与经典的隔膜 导 学 案 一、教学目标： 1、 激发学生阅读名著的兴趣 2、 让学生掌握阅读方法 3、 深入指导，让学生能读懂名著 4、 分享交流，感受阅读的幸福 二、教材分析 朝花夕拾原名旧事重提，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。 此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活
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PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载：,朝花夕拾：消除与经典的隔膜,名著导读,一、回顾初读 ，展示阅读初感,初读鲁迅先生写的二十四孝图，简直就像是不识字的傻子在读圣经，比读甲骨文还
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阅读，快乐人生 课外阅读指导课,开卷有益 读万卷书行万里 读书破万卷， 下笔如有神。,莎士比亚曾说过：生活里没有书籍就好像没有阳光，智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。 现代人则认为“不锻炼便没有体能，不读书便没有智能。不阅读的民族便谈不上有民族之魂”。,走进名著 请你向大家推荐一部你最喜欢的作品，并说说理由。,钢铁是怎样炼成的 繁星春水 童年,朝花夕拾 骆驼祥子 海底两万里,七嘴八舌 话作者
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朝花夕拾阅读，快乐人生 课外阅读指导课 教学设计 教学目标 1.了解名著的作者。 2.了解名著的概况。 3. 分析名著的人物形象，感悟其精神内涵。 4.把握名著的精彩片段，抓住细节阅读。 5.培养学生阅读兴趣，学会批注和读书卡片，培养良好的读书习惯。 教学方法 板块教学法 讨论交流法 教学过程 一、导入新课 古人云：开卷有益，是说打开书本有好处。 读万卷书，行万里路
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朝花夕拾,鲁迅,朝花夕拾,鲁迅,鲁迅（18811936），原名周树人，字豫才，出身于没落的封建家庭。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有：我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，并第一次使用“鲁迅”这个笔名；中篇小说阿Q正传，回忆性散文集朝花夕拾，小说集呐喊彷徨等,一、作家介绍,二、写作背景,创作朝花夕拾时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。1926年“三一八”惨案
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