人教版七年级历史上册 第9课 秦统一中国 教学设计 教学目标 1.知识与能力: 通过本课学习,使学生掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用;了解秦朝疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。 通过分组合作学习秦朝在中国历史上发挥的重要作用,学生能逐步养成乐于同他人合作,共同探讨问题,交流学习心得,分享学习成果的习惯。 2.过程与方法: 运用赏图片、析材料、听
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教学设计 教学目标: 1、 知识与能力: 了解“推恩令”、“罢黜百家、独尊儒术”、盐铁官营等一系列巩固大一统的措施。 2、 过程与方法: 从引导学生阅读汉初中央和封国力量对比对比图表入手,结合相关历史记载,逐次分析分析汉武帝所采取的相关措施。 3、 情感态度价值观: 感知汉武帝为巩固国家统一所做的努力,认识维护和巩固国家统一是中华民族永恒的任务。 教学重点: “推恩令”、“罢黜百家、独尊儒术
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第10课 秦末农民大起义 一、教学目标 1. 知识与能力目标:通过自学、合作学习掌握秦朝暴政的主要表现;了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。 2. 过程与方法目标:通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究,培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力;引导学生思考秦亡前后,项羽、刘邦所领导的战争性质的变化,培养学生比较归纳能力。 3. 情感、态
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东汉的兴亡 教学目标: 知识与技能:了解东汉兴亡的基本脉络,引导学生思考“光武中兴”局面形成的原因,培养学生运用历史唯物主义观点正确认识、分析历史问题的能力。 过程与方法: 通过历史图表的研读,学会搜索有效信息;通过把“文景之治”和 “光武中兴”的比较,掌握比较和归纳的技能。 情感态度与价值观: 了解东汉的建立及“光武中兴”局面的形成,认识光武帝调整统治政策,对社会经济的恢复和发展起了促进作用。
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课题 第11课西汉建立和“文景之治” 授课教师 课时安排 1课时 课型 常规课 教学 目标 知识与技能: 知道西汉的建立;掌握汉初的休养生息政策;了解“文景之治”。 过程与方法: 通过对“秦亡汉兴”的比较,培养学生运用历史观点分析问题的能力。 通过对历史故事、材料的阅读和分析,培养学生归纳能力和分析问题的能力。 通过影像、讨论的方式培养学生探究历史事件的能力。 情感态度与价值观: 通过对汉初实
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第11课 西汉建立和“文景之治”教案 大家都知道,在上周三(10月18号)上午9点,有一场非常重要的会议召开了,对,就是党的十九大,在会议上,习近平总书记作了重要报告,其中有一段是这样说的:人民生活不断改善。深入贯彻以人民为中心的发展思想,一大批惠民举措落地实施,人民获得感显著增强。脱贫攻坚战取得决定性进展,六千多万贫困人口稳定脱贫,贫困发生率从百分之十点二下降到百分之四以下。覆盖城乡居民的社会保
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七下第11课 西汉建立和“文景之治”教学设计 一、课程标准 (1)知道西汉的建立 (2)了解“文景之治” 二、教学目标 1通过手机扫描二维码进入数字博物馆参观,以及应用H5软件阅读缇萦救父的小故事,将历史学习与现代科技密切结合,既体会到历史与现代的联系,更提高对历史信息的提取、查找、辨别的手段和方法。 2通过探究历史遗址、遗迹的图片、文字等史料,知道文景之治等史实,提高史料分析能力; 3. 通过
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课 题 人教2011课标版(部编)七年级上册 第三单元 秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固 第11课 西汉建立和“文景之治” 课程内容 1.知道西汉的建立; 2.了解“文景之治”。 教学目标 1.知道西汉的建立、了解“文景之治”。 2.了解休养生息政策,从秦汉两朝政策和结果的不同,理解“得民心者得天下”的重要性。 3. 阅读、理解与本课相关的史料,学会从史料中提取有用信息,做到论从史出。 4
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12课 汉武帝巩固大一统王朝 教学目标: 1、识记汉武帝为巩固大一统在政治、思想、经济等方面采取的措施。 2、分析汉武帝为巩固大一统采取的各项措施。 3、感知汉武帝为维护国家统一所做的努力,认识维护和巩固国家的统一是中华民族长期永恒的任务。 教学重点:汉武帝为巩固大一统采取的各项措施。 教学难点:理解汉武帝为巩固大一统在政治、思想、经济等方面采取的措施。 教学准备:多媒体 教学过程: 观看视频
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第13课东汉的兴亡 内容标准:光武中兴、外戚宦官交替专权、黄巾起义。 认知提示:了解东汉的建立,知道东汉外戚宦官专权造成的社会动荡局面导致了黄巾起义,沉重打击了东汉的统治,使东汉政权名存实亡。 教学目标: 1、 知识与能力 了解东汉兴亡的基本脉络,了解光武中兴、外戚宦官交替专政、黄巾起义基本史实,培养自主学习、合作探究的能力,分析、比较、概括的能力以及论从史出的历史思维。 2、 过程与方法: 通过
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第 2 课 原始的农耕生活 教学目标 知识与能力目标: 通过本课学习,使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况,使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平,进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。 2、过程与方法 本课教学用具是多媒体教学课件,教学方法是启发式的谈话法,设计探究问题与学生质疑相结合。 3、情感态度与价值观 通过本课学习,使学生认同创造出我国原始农耕文
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第4课 早期国家的产生和发展 教学设计 1、内容标准 内容要点:“家天下”;知道夏朝的建立标志着国家的产生;知道夏、商、西周三代的更替;了解西周的分封制及其作用。 认知提示:初步理解分封制的作用。 解读:国家的出现,是人类社会进入文明时代的标志。夏、商、西周是中国早期国家的产生和发展时期。夏朝的建立,标志着中国早期国家的产生,后继的商朝和周朝,国家的地域更为扩大。为了
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第5课 青铜器与甲骨文教学设计 辽宁省实验中学分校 李雨艳 一、教学目标 1、知识与能力 了解夏、商、西周特别是商周时期青铜铸造业的基本史实和特点,知道著名的司母戊鼎和四羊方尊是当时高超青铜工艺的杰出代表。了解甲骨文发现的基本史实和深远影响,知道甲骨文的造字特点,体会中华文化的博大精深,初步学会鉴赏历史文物,培养学生观察、分析、概括、表达的能力。 2、过程与方法 由青铜器拍卖导入,引发学生思考
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历史新人教版七上第六课动荡的春秋时期教学设计 一、学科知识综述 东周分为春秋战国两个阶段。春秋时期,王室衰微,诸侯争霸,分封制度渐趋瓦解。各诸侯国的变法推动了社会进步,思想文化出现了“百家争鸣”的繁荣局面。 (一)“春秋”名称的由来和起讫年代 “春秋”时代因史书春秋而得名。鲁国史官把当时的重大事件,按年、季、月、日记录下来,一年分春、夏、秋、冬四季记录,简括起来就把这部编年史称为“春秋”。由于
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课型 新授课 主题 战国时期的社会变化 教材 分析 本课主要学习三块内容:战国七雄、商鞅变法和都江堰。三块内容之间因果相联,各国的变法及兴修水利都是为了富国强兵,适应战国七雄兼并战争的需要。反过来,商鞅变法使秦国强大,都江堰水利工程的建设促进了经济发展,最终秦取得优势,统一全国。 目标重构(分层描述) 知识目标:1.掌握战国七雄兼并战争的情况及其作用; 2.理解商鞅变法主要内容及其历史作用
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第11课 百家争鸣 (第1课时) 教学设计思路 本课主要是讲我国历史上第一次思想活跃时期的思想成就,主要是讲老子的思想成就和孔子的思想成就,对七年级学生来说,难度都非常大,因此,主要的思想观点还是要以讲解为主,对于孔子的教育成就可以通过让学生看书,归纳掌握。 教材分析: 本课内容讲述的是春秋战国时期社会巨大变革引发思想解放潮流,许多文士、思想家,对社会的大变革发表各自的看法,提出各自的主张,形
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秦统一中国教学设计 教材依据 本课选自人民教育出版社七年级上册,主要介绍了秦灭六国结束割据分裂局面,开创并巩固中华统一的崭新局面。本课所涉及的内容具有划时代的意义,在中国古代历史发展进程中具有承前启后,继往开来的作用。 本课内容以统一为核心,按照实现统一、巩固统一的思路,将有关事件组合在一起,构成一幅多彩的、惊心动魄的历史画卷。 本课概念多,在教学过程中把统一的主线抓住,采取灵活多样的教学方式帮
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第2课 原始的农耕生活 教学目标 知识与能力目标: 1、通过本课学习,使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况,使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平,进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。 2、过程与方法 本课教学用具是多媒体教学课件,教学方法是启发式的谈话法,设计探究问题与学生质疑相结合。 3、情感态度与价值观 通过本课学习,使学生认同创造出我国原始农耕文
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第9课 秦统一中国 一、教学思想 本节课的设计以培养和发展学生的历史学科核心素养为指导思想,培养学生的时空观念,引导学生形成史料实证的意识,强化历史理解和历史解释能力,培养学生树立正确的历史价值观。在教学中,始终坚持史料教学,做到言之有理、言之有据,培养学生“史由证来,论从史出、史证一致”的历史思维,使学生通过历史学习逐步形成具有历史学科特征的思维品质和关键能力。同时,坚持以辉山学校“153”课堂
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第二单元 夏商周时期:早期国家的产生与社会变革 第4课 早期国家的产生和发展 【学习目标】 1、知识与能力 通过本课学习,使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况,为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。 2、过程与方法 通过学习本课叙述的夏朝奴隶制国家的建立和汤灭夏建商、武王伐纣建立西周的经过,培养学生用历史唯物主义观点观
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