第12课 汉武帝巩固大一统王朝教学设计 【课程标准】“推恩令”的实施;“罢黜百家,独尊儒术”;盐铁专卖。 【教学目标】知识与能力:了解“推恩令”、“罢黜百家,独尊儒术”及盐铁专卖等巩固大一统的措施。 过程与方法:学生自学解决基础问题,合作探讨推恩令等需要想象和演示的部分,解读史料,逐次分析汉武帝所采取的大一统措施。 情感态度与价值观:认识维护巩固国家统一是中华民族长期永恒地任务。 【教学重点】思想
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原始农耕生活教学设计 一、教材分析 1、课程名称:原始农耕生活,是2016年人教最新版教材七年级上册第2课的内容; 2、本节课所需课时为1课时,40分钟; 3、本课的学习对于学生理解中华民族的起源,产生民族自豪感和认同感具有重要的意义。 二、教学目标分析 1、知识与能力 (1)掌握我国原始农耕经济的主要情况,包括河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕生活状况的基本特征,这是本课的重点; (2)初步理解
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第12课 汉武帝巩固大一统王朝 教学设计 课标要求 列举汉武帝大一统的主要史实,评价汉武帝。 教学目标: 情感态度与价值观 认识汉武帝实行“罢黜百家,独尊儒术”的政策,使中央集权的政治制度巩固下来,儒家思想被确立为专制王朝的正统思想,逐渐成为中国封建社会占统治地位的意识形态,成为中国封建社会延续两千多年的思想基础。 通过学习汉武帝的大一统是西汉强盛的顶点,经济上的发展是大一统的物质基础,认识统一是
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早期国家的产生和发展教学设计 教材内容: 本课主要学习四块内容:夏朝的建立与“家天下”、商汤灭夏、武王伐纣和西周的分封制,彼此之间是以历史事件的时间为序,反映了夏、商、西周三代的兴衰和更替,是历史的渐进发展过程,构成了本课的主线索。 教学目标: 1、 了解夏、商、西周三代更替的基本史实,了解西周分封制的内容和作用,初步理清历史发展的线索。 2、 阅读史料研读和相关史事内容,了解史实;识读西周等级示
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远古的传说 教材分析: 本课讲述了起源于远古传说时代中华文明的基本概况,包括黄帝其人及黄帝对华夏族的形成所作的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实,为学生进一步了解远古传说时代的历史发展进程,尤其是中华文明的演进奠定了基础,并起着承上启下的重要作用。 学情分析: 历史是一门充满人类怀旧情绪的课程,对古史的探秘欲望是学生走进历史的最大兴趣支点,而它以古鉴今的学科思想又成为指导自己规
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人教版(2011版课标)七年级上册 第5课 青铜器与甲骨文 厦门市金尚中学 陈思思 课标:了解青铜工艺的成就。知道甲骨文是已知最早的文字 主题:文化传承 文明象征 1、 教学目标 1.知识与技能 了解夏、商、西周青铜制造业的基本史实和特点。知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊,了解甲骨文发现的基本史实和影响。知道甲骨文的造字特点,培养观察、想象、归纳和概况的能力。 2.过程与方法 观察四羊方
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第四课 早期国家的产生与发展(教学设计) 导入:同学们,“熟读三字经,可知千古事”。下面我们一起来朗读一段三字经。 那么,夏商周究竟是怎样一段历史,这些人物都有着哪些历史故事呢? 设问:这段三字经中出现的朝代更替和人物分别有哪些? 今天我们一起学习第4课早期国家的产生于发展 通过本课的学习,我们需要达到以下两个目标,请同学们大声朗读出来。 1.知道夏朝的建
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动荡的春秋时期 教 学 目 标 知识与能力: 1.了解春秋时期的经济发展状况;理解东周王室衰微的原因以及王室衰微的表现;知道春秋时期的主要霸主以及诸侯争霸的影响,了解齐桓公能成为第一个霸主的具体原因。 2.认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大变动的时代,培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。 过程与方法: 1.通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片、观看视频和相关文献记载的认知
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第5课 甲骨文与青铜器教学设计 咸水沽第三中学 王洪平 教学目标: 知识与能力: 了解商朝的青铜铸造业高度发达,采用“泥范铸造法”;知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊。了解甲骨文发现的基本史实和影响,知道甲骨文的造字特点,培养观察、想象的能力。 过程与方法: 通过欣赏青铜器相关图片的活动,加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的直观认识。通过积极参与对四羊方尊和司母戊鼎的介绍,训练组织材料的
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第7课 战国时期的社会变化 教学目标: 知识和能力: 了解春秋战国的起止时间,知道春秋五霸和战国七雄,能够识读春秋形势图和战国形势图,知道齐桓公称霸,晋楚争霸,三家分晋,合纵连横的历史事实。掌握分析历史问题的方法。 过程与方法: 收集、讲述、表演与本课有关的历史故事,培养学生的语言表达能力和其他能力;思考、讨论“齐桓公为什么能够首先称霸?”,培养学生的理解能力;讨论、评价春秋战国时期的战争,培养学
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第二单元夏商周时期:早期国家的产生与社会变革 第6课动荡的春秋时期 【教材分析】 春秋时期是我国奴隶社会的瓦解时期,周天子的权威一落千丈,一些政治经济实力较强的诸侯国,先后起来争当霸主,致使王室衰微。大国争霸战争给人民带来种种灾难。同时弱灭强存,诸侯国数量逐渐减少,加快了统一步伐。战争也使我国境内各民族频繁接触,促进了民族交融。 【教学目标】 1知识与能力 了解东周分为春秋、战国两个时期;理解春秋
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第7课 战国时期的社会变化 【学习目标】 了解战国七雄的形成过称;记住战国时期的主要战役;掌握商鞅变法的主要内容及影响;了解都江堰的修建、功能。 培养初步运用生产力和生产关系解释历史现象及评价历史人物的能力。 认识到改革促发展、改革促进步,改革是社会发展的需要,是时代的需要;适应时代的需要、勇于投身改革的人定会受到后世的崇敬。 【重难点】 重点:战国七雄 商鞅变法 都江堰 难点:商鞅变法内容的认识
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第7课 战国时期的社会变化 1、 课程标准 知道春秋战国时期诸侯国之间的战争,了解这一时期的社会变化。 通过商鞅变法,认识改革使秦国逐渐强大起来。 通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。 2、 教学目标 (1) 知识与技能:了解战国七雄、商鞅变法的基本史实,感知战国时期我国历史发展的总趋势是由分裂到统一,辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争,了解都江堰工程。 (二)过程与方法:通过
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教 教 学 设 计 课程名称: 历史 内容主题: 百家争鸣 教材版本: 人教版 简介: 本节内容是人教2016版义务教育课程标准实验教科书历史七年级上,第二单元第8课百家争鸣。我的思路是通过学生的自主学习,感知历史感悟历史慧悟历史,使学生了解百家争鸣对后世社会的深远影响,以及作为一名中学生
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秦统一中国教学设计 教学基本信息 课题名称 秦统一中国 教学对象 七年级学生 课时 1课时 节次 第4节 授课教师 学科 历史 课型 新授课 一、教材内容分析 本节课是第三单元“秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固”中的第一课。秦统一中国结束了春秋战国以来长期分裂割据的局面,开创了中国历史上第一个统一的多民族封建国家,因此这一课在古代史的教学中起着承前启后的桥梁作用。 “统一”是本课的关键词和主
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七年级历史教学案 课 题 百家争鸣 教学目标 春秋战国时期是我国历史上经济政治制度的大变革时期。这一时期的孔子与诸子百家的学说对后世的思想文化产生了巨大影响,在我国文化发展史和世界文化发展史上都占有重要地位。各派在对立中相互辩驳与吸纳,推动了我国思想文化的发展,特别是儒家思想,为以后封建统治阶级制定愚民政策提供了理论依据 教学重点 孔子及其历史贡献 教学难点 对各派思想主张的理解,社会经济政治与文
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秦统一中国教学设计 一、教学目标 1. 秦统一全国的原因,过程、意义 2、秦统一全国的措施(政治、经济、文化、军事、民族关系等方面) 3.理解:秦中央集权制度的建立 4. 认识统一对历史发展影响,统一是历史的主流,进行维护国家统一观念的教育 二、 教学重点: 秦的统一及其意义,秦始皇巩固统一的措施。 三、教学难点: 秦王朝的性质与特点。秦朝中央集权制度的形成过程及其内容。度量衡的统一。 四、课型
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1) 教学目标: 1、 知识与能力:知道秦朝的统一与经过,了解秦朝的中央集权制度,即秦朝建立的巩固统一的措施。明确秦朝建立的意义,深入了解思考历史的能力与方法。 2、 过程与方法:师生活动,由浅入深,在活动中把握学习知识的重难点, 3、 情景态度和价值观:认识到秦灭六国符合历史发展的潮流和人民的愿望,是历史的进步。 通过学习秦始皇加强中央集权的措施,认识秦始皇在统一过程中的作
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第10课秦末农民起义 教学目标: 1. 知识与能力目标:学习掌握秦朝暴政的主要表现;了解陈胜、吴广起义原因、过程、意义以及项羽、刘邦起义秦朝灭亡的基本历史知识。 2. 过程与方法目标:通过自学、合作学习掌握秦朝暴政的主要表现;通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究,培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力 3. 情感、态度与价值观目标:通过本课学习使学生认识到,秦的暴政是激起农
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第9课 秦统一中国(教学设计) 【教材的地位】 本课主要介绍了秦灭六国结束割据分裂局面,开创并巩固中华统一的崭新局面。本课所涉及的内容具有划时代的意义,在中国古代历史发展进程中具有承前启后、继往开来的作用。 本课内容以统一为核心,按照实现统一、巩固并强化统一的思路,将有关事件组合在一起,构成一幅多彩的、惊心动魄的历史画卷。 本课概念多,在教学过程中把统一的主线抓住,帮助学生掌握基本知识,并引导学
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