知 识 清 单 知识点 举例说明 金点子 万 以 内 数 的 认 识 10000以内数的读 写 3040读作三千零四十 从高位读起,哪一位上是几就读几,再加上相应的计数单位。读数时,中间有一个0或两个0,只读一个“零”,末尾不管有
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1.前面大量的平均分活动,是在学生不知道除法的情况下,从生活经验出发,在操作水平或表象水平上解决除法问题。学生从中积累了一定的平均分的经验,为本节课认识除法做好了准备。除法的本质就是平均分。本节课就是如
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3 10000以内数的认识 项目 内 容 1.按要求数数。 1从九百九十六开始,一个一个地数,数到一千。 2从四百一十开始,一十一十地数,数到五百。 2.读教材第82页例5。 1一千、二千、三千九千、 。一千一千地数,10个一千
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第8课时 万以内数的写法 1.写出下面各数。 六百二十 写作（ ） 三千零九 写作（ ） 七千零五十 写作（ ） 五千一百 写作（ ） 一千八百 写作（ ） 2. 填空。 （1）三个一和八个千组成的数是（ ）。 （2）一个数千
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数学问题应结合生活中的实际问题和已有知识,让学生初步体验数学知识与生活之间的联系。本课引入部分,采取引导学生读南京长江大桥公路桥和铁路桥的长度,使学生体会生活中的大数,体会认识大数的必要性。
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平均分二。教材第9、第10页 1.经历把小数目实物进行平均分的操作过程,进一步体会平均分的意义。 2.尝试用画图法或摆小棒的方法,帮助理解平均分的含义。 3.通过操作活动,培养学生探究新知识的兴趣,培养学生认真观
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在较好地掌握混合运算顺序的基础上,进行解决实际问题的教学,既能帮助学生更好地掌握运算顺序,又能使学生切身体会到数学的应用价值。但是在具体的计算过程中,因粗心等原因会导致结果不正确,因此要培养学生养成良好
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第3课时 含两级混合运算算式的计算方法 1. 脱式计算。 7（24-18） 6（58-49） （3925）8 （48-39）7 2. 连一连。 63（44-37） （657）9 8（69-60） 9 72 7 3. 小强买了4支自动铅笔，付给售货员阿姨20元。找回4
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1.设计平均分的情境,通过小数目“分一分”的操作活动,进一步体验平均分的意义。平均分的图形表示对平均分具体操作过程的概括,能促进学生认知水平的提高。 2.结合“分苹果”“分果冻”的具体情境,进一步体会平均分
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准考证号 姓名 班级 密封线内不要答题 2018-2019学年下学期重点小学二年级期末检测卷 班级 姓名 满分100分 考试时间60分钟 题序 第一题 第二题 第三题 第四题 第五题 第六题 总分 得分 一、想一想,填一填。3
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解决问题 练习九。教材第4244页 1.结合具体情境,培养学生提出问题和解决问题的意识。 2.通过解决具体问题的过程,进一步体会乘除法的意义,感受数量关系中蕴含的数学规律。 3.使学生会用自己的语言说明解决问题的
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2 用除法解决问题 项目 内 容 1.同学们布置会场,需要搬8张桌子,16把椅子,如果一次搬完,各需要多少名同学 2.读教材第42页例3。 分析与解答1通过读题,我知道了一些商品的单价,所求的问题是 。 2一个地球仪的价
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第7课时 利用余数解决排列问题 一、用7个 ，2个 ，8个 打成一个大礼包，最多可以打成多少个这样的大礼包 22个 16个 18个 二、如果用6个苹果、3根香蕉、2个桃子拼成一个水果篮，这些水果最多可以拼成多少个水果篮
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教学中为了让学生对所学知识更感兴趣,于是让学生自主操作、细心观察、独立思考并完成这一系列的活动,这样可以激活学生的思维,使学生比较深刻地领会有余数的除法的计算法则,充分体现学生的主体地位。另外“余数要
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第5课时 练习七 一、 下图中，由平移得到的是（ ），由旋转得到的是（ ）。 A B C 二、 填空。 （1）如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形就叫（ ）图形，这条直线就是（ ）。 （2
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练习二十。教材第105108页 1.通过练习,加深对1克和1千克的印象,加深对克和千克概念的理解。 2.进一步掌握用秤称物品质量的方法,能熟练、正确地进行简单的计算。 3.进一步培养估量物品质量的意识。 重点正确称量
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1.在教学中应注重培养学生观察、思考、倾听、提问等良好的学习习惯,倡导学生自主探究的学习方式,注重学生的学习过程,关注学生的发展,让每个学生都能在学习的过程中获得成功的快乐。 2.充分发挥学生的主体作用。在
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1.注重学生的实践操作活动。让学生动手操作,在活动中调动学生的积极性,让学生充分活动起来,提高感性认识,加深对轴对称图形的认识。 2.给学生创造自由度较大的学习空间与时间。教师敢于放手,让学生体会知识的发展
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认识轴对称图形。教材第28、第29页 1.初步认识轴对称图形。 2.能说出生活中各种轴对称图形,感受数学与日常生活的紧密联系。 重点初步感知轴对称图形。 难点能找出生活中的轴对称图形。 课件,长方形纸,剪刀。 师
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1.教学中充分让学生动手实践、自主探索与交流合作,在这个过程中逐渐渗透轴对称图形的本质特征,进一步巩固对平移、轴对称等图形变换的认识。 2.在合作交流中,培养学生的审美能力,帮助学生形成空间观念,提高审美鉴
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